(教案)唯一的听众2438.pdf
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1、.下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。唯一的听众 学习目标:1.学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。2.有感情地朗读课文,把握课文内容。3.体会老教授对“我的鼓励、给“我带来的变化,感受人与人之间真情的美好。4.环境描写、人物心理描写的作用。教学目标:1有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。2解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受人对“我的保护、鼓励,以及“我对她的敬仰、感谢之情。教学重点:引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受老人对“我的保护、鼓励,以及“我对她的敬仰、感谢之情。教具准备:MP4小提琴曲?月光?歌曲
2、?感恩的心?、重点语句的幻灯片。教学过程:一激发情感、谈话导入。MP4 播放小提琴曲?月光?多么美妙的小提琴曲啊!我想每位同学都愿意成为它的听众板书可是,曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者,刚开场,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的,是啊!他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢?老教授是的,这都得益于他的这位唯一的听众。板书 二整体感知,梳理层次。1说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,
3、告诉我们:A.默默的关心、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。.下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。B.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。2文章层次 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨 3在遇到老妇人之前,别人对“男孩的评价是怎样的?男孩的心情有是怎样的?别人对“男孩的评价:在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情:沮丧灰心 三深入阅读,品悟佳句。1唯一的“听众是何时进入我的眼帘的?“听众来林中的前后目的是否一致?因何而改变?我单独来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人。
4、“听众来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮助我,因帮我而改变。2.以点带面,品味全文。1浏览课文,找出描写老人神态的关键词。平静 2描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。幻灯出示:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水 A.第一次“平静地望着我。在什么情况下,老妇人“平静地望着我?对我产生了什么影响?再读课文,并画出描写“我的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋 可以联系上下文体会人物心理。如,沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。环境描写,侧面
5、反映人物心理活.下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。动。是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?划出描写老教授的语言的词句,读一读。“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?第一段话是当“我为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚、抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我“讲是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承当责任,“
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