小学语文《画》教学设计12篇.docx
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1、小学语文画教学设计12篇学校语文画教学设计1 教学要求 1、学会本课11个生字。熟识“烦、肃、形、状、绘”5个字。 2、懂得老师说的话的意思,并能背诵老师的话。 教学重点 1、学会本课生字。 2、弄懂老师说的话的意思。 课前预备 1、布置同学仔细观看几个鸡蛋,看看有没有形状完全相同的。 2、布置同学仔细观看同一棵树上的树叶,有什么发觉,登记来。 3、本课生字卡片。写有“视力”、“技巧”、“精确”、“娴熟”的卡片4块。 4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个,小纸架1个。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 教学内容:自读课文、理解课文 一、同学自读课文 要求:留意生字,读准记住。 二、检查自读状况 用生
2、字卡片进行抽读、齐读。 三、再读课文,找出本课的重点学习部分 引导:同学们通过自读,已经知道了文章的或许意思。请再读一读,想一想,课文中哪个自然段最重要。 依据同学的熟识水平,多数同学会找出课文第2自然段。 四、学习第2自然段 1、请同学们自己读第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句话。 (同学假如提出“老师的话”以外的句子,就请弄明白了的同学告知他。假如想出“老师的话”,就请同学齐读“老师的话”) 2、幻灯或投影打出老师的话。 “在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。” (1)老师这句话是什么意思,请同学们结合老师在课前预习布置的两个观看任务进行争辩。 (2)同学按四人小组争辩、沟通。(老师巡
3、察指导) (3)各小组推选代表介绍争辩状况。 (4)小结:世界上的事物千差万别,树叶是这样,鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观看,发觉这些微小差别。同学们特别聪慧,在课前预习中就已经发觉这个隐秘了,真了不起。 3、幻灯或投影打出老师说的话。 “每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。” (1)齐读这句话。 (2)实物呈现:将鸡蛋放在纸做的小架上,让同学们从不同的角度观看,再用铅笔简洁勾画出不同的形状。 4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很简洁,这就错了”这句话的意思了吧! 5、学习第2自然段的最终一句话。 (1)齐读最终一句话:“我让你画鸡蛋,就是要训练你
4、的视力和绘画技巧,使你能看得精确,画得娴熟。” (2)老师在黑板上贴词卡:视力 技巧 精确 娴熟 (3)把你认为有联系的词放在一起,再说说你是怎样理解这句话的。 (同学调整词卡位置,并说自己的理解) 视力 精确 技巧 娴熟 (4)指黑板小结:有好视力,才能发觉细小差别,也才能观看得精确。要好好练习基本功,才能提高技巧,画起来才能得心应手,达到娴熟的程度。 6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他每天画鸡蛋的道理了吧! 7、齐读第2自然段。 其次课时 教学内容:指导背诵、识字、巩固练习 一、自读全文。想想还有不懂的地方没有 同学提出问题,师生共同解答。 二、再读第2自然段。完成课后练习第3
5、题 1、同学依据课文内容,填写第3题。 2、自己试着背一背,同桌相互抽背。 3、请勇敢的同学背给大家听。 4、同学齐读。 三、完成课后练习第4题 1、先读书上的两个句子。 2、仿照书上的句子说话。鼓舞同学和别人说得不一样。 (1)自己说给自己听。 (2)说给同桌听。 (3)说给全班同学听。 四、复习生字,指导书写 1、老师出示生字卡片。 2、请同学告知大家,在写这些字时,你想提示大家留意什么。 如: “蛋”字留意“虫”字的位置对准竖中线,不要写歪了。 “巧”字留意第三画是提,不是横。第五画是竖折折钩。 “技、训、使、准、确、论”等字留意左窄右宽。 3、“著”字写的时候留意上小下大。 4、同学练
6、写。老师巡察指导。完成课后练习2。 五、用投影仪打出部分同学写的字,大家评价 学校语文画教学设计2 【教材说明】 画是鄂教社出版的义务教育课程一班级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征开放描述,图文对应,妙趣横生。 【教学要求】 、会认“远、刊、近、听、春、还”个汉字。 、借助拼音朗读谜语诗,熟读成诵。 、引导同学通过诵读古诗,开放想象,获得初步的情感体验,感受语言的漂亮,激发同学宠爱祖国的语言文字。 【教学过程】 一、诵读儿歌,激发爱好,导入新课 师:同学们,从开学到
7、现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今日我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们确定能猜出谜底。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 、多媒体课件映出山水画,引导同学引导整体观看图画,再由远到近地观看,说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐,范读课文,让同学很快进入古诗描绘的漂亮的情境中。 、方法多样,学习生字: 同学自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不熟识的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼,多读几遍。 同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。 拼字玩耍,四人小组合作,用生
8、字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。 三、诵读古诗,开放想象,体会感情 、同学自由读诗,选择自己最宠爱的一行多读几遍,并读给同位听,这里老师把学习的主动权交给同学,同学爱好盎然地读诗。 、依据同学学习的状况调整教法,同学宠爱读哪一句,就指导同学读好哪一句。导读方法如下: “远看山有色”,多媒体课件演示“山的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么
9、读呢? “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的.鸟)。谁会读这行诗? 、指名读,齐读,看图读,引读。此时,让同学猜出谜底:画。引导同学再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件呈现整幅画,配乐,同学边看图边吟诵,还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣
10、味练习,书写生字,课外延长 、找伴侣玩耍,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给同学戴上,在“找伴侣”的音乐伴奏下,做找伴侣的玩耍,找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。 、指导书写“人、义、火、文” 、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语,假如猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为嘉奖,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜玩耍。 学校语文画教学设计3 一 教学目标 。 1、会认8个生字,会写3个字。 2、把课文读通顺,初步了解课文大意。 二、 教学过程 (一)激趣引入 1、同学们,在我们的日常生活中,常常会遇到一些麻烦事。原来花费了很多心血预备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很难受,今日我们要学习
11、的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢? (课件出示:一个小女孩说:你们好,我叫玲玲。) 玲玲小姑娘真有礼貌,我们也一起向他问好吧,玲玲,您好! (正音“玲” 指导读轻声,生字卡) 2、看看玲会写了吗?(课件出示“玲”字) 你熟识的人名字里有玲字吗?很多人的名字中有玲字,听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它?(生:形声字、换偏旁,王字加令) 3、今日我们学习25课玲玲的画请读课题。(补板书课题) 读了课题你想知道什么?(质疑) (二)、 学习生字,初读课文 1、同学们的想法这么多呀,那我们带着这些问题一起去读课文好吗?看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页,自由读课文,遇到不
12、懂的生字把它画下来,请借助拼音多读几遍。把字音读准,把课文读通。 2、课文的生字会念了吗?小老师带读生字(出示生字卡片正音) 小结:同学们真能干,这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗? 3、小组学习,自认生字卡。在小组里找出难读的字音,并相互考考对方。 4、出示生词卡片。指名读,男女同学读,开火车读。 5、把课文中含有生字的句子读一读。 6、把生字词放在课文里读,看谁能读得又快又好?同桌合作读课文,边读边想,课文讲了一件什么事情? 问得仔细些。 (整体感知,解答前面同学提的问题。老师总结:玲玲为了参加评奖,画了我家的一角,不当心弄脏了,在爸爸的启发下,玲玲画了一条小狗,并获得了奖。
13、) ? 过渡:你们想看看玲玲的画吗?玲玲给我们出了几道题,她说我们做对了,才可以欣赏她的画,咱们一起来看看。 (三)、学习书写生字。 1、出示要写的生字。读准字音,并组词。(指名读,全班读) 2、自主识记生字。 小组识记生字,说说用什么方法识记的。 3、拼苹果玩耍。把部首部件拆开,同学上来黑板摆一摆,组成生字。 4、写字。 (1)出示带田字格的生字“糟、 楼”,观看发觉(这两个字都有一个共同的部件,写法却不一样,是什么? (2)再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提示同学留意的地方。 (3)范写。 5、同学书写,老师巡察。 6、呈现同学的字、评价。 (四)、小结 今日我们的同学在学习过程中表现
14、得特别棒,玲玲预备把她这副得奖的画送给大家。 学校语文画教学设计4 教材分析: 这篇课文讲的是世界著名画家达芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达芬奇学画画,老师先让他画鸡蛋这件事开放记叙,重点记叙了老师为什么要这样做的缘由和目的。这部分内容含义比较深刻,是本文教学的重点,也是同学理解上的难点。 同学分析: 二班级的同学阅读力气还不是很成熟,留意力也不能始终集中在课堂上,因此我接受白板和实物相结合的方式来吸引同学,从而使同学们爱上学习,爱上语文。 教学目标: 1、学会本课会认字8个,会写字11个。 2、有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,熟识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做
15、起。 3、培育同学合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的力气。 教学重难点: 同学能有感情的朗读课文,理解课文内容。 教学过程: 一、导入新课 1、认“鸡蛋”。同学们看看老师给大家带来了什么?(出示鸡蛋)细心的你确定熟识“鸡蛋”两个字。 鸣蚕鸡蛋 2、写“鸡蛋”。学习本课中两个生字。 3、画“鸡蛋”。现在我们不但会认“鸡蛋”两个字,还能正确书写。假如老 师让你画“鸡蛋”,你会有什么想法?(板书课题,生各自发表看法) 二、学习新课 1、熟识达芬奇。 有个叫达芬奇的人,他认为画鸡蛋很简洁。谁是达芬奇?读了这段文字,你就会有所了解。(白板出示) 五百多年以前,有个叫达芬奇的意大利人,他是一位
16、著名的画家。 预设: 生1:“五百多年以前”是告知我们时间。 生2:“意大利”是告知我们国籍。 生3:“著名的画家”是告知我们他的身份。 这段文字按“时间国籍身份”的挨次向我们介绍了达芬奇,你能不按这样的挨次,也介绍介绍达芬奇吗? 过渡:了解了达芬奇,接下来我们一起看看他是怎样画鸡蛋的呢? 2、读文,认字。 (1)自读课文。请你自己读一读课文,力争做到不加字,不漏字。遇到难读的句子多读一读。 (2)边读边标出自然段序号。 (3)指名分段读文。 (4)检查词语,并仿写。 画得不耐烦画得娴熟画得又快又像 (5)说说课文主要内容。 预设: 同学运用人物+大事的方法概括。 说说课文写了一件什么事?人物
17、大事我们应当从达芬奇画鸡蛋这件事中知道什么道理呢?学文后信任同学们会把课文内容概括得更完整。 3、学习达芬奇画鸡蛋的过程 (1)白板出示“达芬奇开头学画的时候,老师让他画鸡蛋,他画得(xxxxxx)”。理解“不耐烦”。 找出“不耐烦”的具体表现,指导朗读。扮演达芬奇,体会人物心情。 过渡:听了达芬奇的话,老师是怎样教育他的呢?画出相关语句,读一读。 老师严峻地说:“你以为画鸡蛋很简洁吗?这就错了。” (2)实物演示,得出结论。 (3)老师为什么总让他画鸡蛋?找一找,读一读。 指导朗读,突出“精确,娴熟”。分角色朗读人物对话。 (4)白板出示“达芬奇听从老师的教育,(xxxx)画鸡蛋”。 想象、
18、补充句子:,他在用心地画鸡蛋。(课件出示) 三、总结全文 1、这个故事告知我们:做任何事都要用心,要从基础学起,一分耕耘,一分收获。 2、引导同学运用人物+大事+道理的方法完整地概括课文内容。 学校语文画教学设计5 教学目标 1、识记“远、色”等10个生字,熟识“辶、 ”两个偏旁。会写“不”字。 2、正确、流利地朗读古诗,背诵积累古诗。 教学重点 识记生字,正确、流利地朗读古诗。 教学难点 总结、巩固识字方法。 教学预备 同学预习课文,老师预备相关课件。 教学流程 一、激趣导入 1、老师发觉你们有一个很宝贵的学习品质宠爱动脑筋,今日,我带来了几个谜语考考你们,敢接受老师的挑战吗? 请听谜面:
19、a、小白花,飞满天,落到地上像白面,落到水里看不见。(雪花) b、身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(蚂蚁) c、来个有难度的,请留意听谜面:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。 2、导入课题。 预设1、同学猜出来谜底。真好,今日,我们一起来学习识字6画。预设2、同学没猜出谜底。好吧,请把书翻到67页,等我们一起把画这首古诗读明白了,你确定能猜出谜底。 二、朗读古诗,识字写字 (一)观看画面 1、仔细看看书上的这幅画里都有什么?请按从远到近的挨次说。 2、指名回答。师生总结板书:这是一幅有山、水、花、鸟的画。 (二)初读古诗 1、自由朗读古诗。要求:读正确字音,把难读
20、的字或者诗句多读几遍。 2、男女生赛读。要求:分行读古诗,读正确字音,特别是预习时圈出的二类生字,读通句子。 3、齐读。要求:读正确字音,读通句子。 4、老师引读。(老师读每行的前两个字,同学读后三个字)边读边思考:这首诗里都藏了哪些景物?用符号画出来。 5、指名回答。师生总结:这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句? (三)读文识字 学习第一句古诗,课件出示诗句 1、谁情愿读第一句诗?自荐读。 1)自荐读,并进行评价。 2)去拼音读。 2、这句诗中有两对反义词,谁发觉了? 指名回答。出示:远近 有无 a、开火车读词语,复习、强调拼音。 b、沟通识字方法,熟识“辶”,用做一做的方法理
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