三年级下册Module4苏红教学案例分析DoesLinglinglikeoranges.docx
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1、成都为明学校教案苏红题目Does Lingling like oranges?时间节次1来源外研社小学英语(3起)三年级下册授课人苏红课型口语交际课授课对象班标立据 目确依课标 分析根据义务教育英语课程标准中一级目标(4年级完成 一级目标,6年级完成二级目标)的要求:1 .对英语有好奇心。2 .能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做 简单的角色表演。能唱简单的英语歌谣。能在图片的帮 助下听懂、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息, 表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。3 .在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知 能力。4 .对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在本课中
2、学生能演唱简单歌谣,能听懂、读懂并在图片帮 助下复述文章的内容,能就生活话题“假设今天是周末, 朋友约你”作简短陈述,能根据词语、例句的提示写出朋 友正在做什么的简短描述。在课堂学习中积极合作,互相 交流。教材 分析本课是外语教学研究与出版社新标准英语三年级起点 第二册第四模块第二单元。主要通过“请求允许,征求意 见”这一话题,依次呈现词汇soup, juice with ice, noodles wi th tomato and meat, fruit 及主要语言“Do you want some? Yes, I do. / No, I don, t. uDoes he/she like*?
3、 Yes, he/she does. / No, he/she doesn, t. ” 询问他人是否允许自己得到某种事物是学生生活中经常遇 到的真实场景。在教学设计中,我努力创设真实的语境, 让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到 实际生活当中,提高语言运用能力。而要完成目标,还需 要涉及学生原有的知识词汇,如hungry sleepy、thirsty bananaspears等有关词汇。学情 分析三年级的学生活泼好动,表现欲望强。且大部分学生能够 专心听讲,积极主动发言。所以,我在教学过程中基于本 课内容的特点和三年级学生的心理特征,采用任务型教学 法,以任务为主导,活动为主线辅
4、以情境教学和游戏教学 法,让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式学习新知,感受用英语交流的乐趣和成功感, 完成教学目标,培养学生用英语进行交流的能力。目标学习目标1(单词):学生能掌握并运用所学的单词:soup, juice with ice, noodles with tomato and meat, fruit学习目标2 (句型):能运用以下语言结构-Do you want some?一Yes, I do. / No, I don t.-Does he/she like?-Yes, he/she does. / No, he/she doesn, t.学习目标3 (情
5、景运用):A.能运用英语委婉的拒绝他人的请求。B.能运用英语礼貌的向别人寻要物品。价务 评任评价任务1:结合图片、音频、动画,能在认读句子、课堂问答、课 文诵读中识记单词 soup, juice with ice, noodles with tomato and meat, fruit;能掌握和运用 soup, juice with ice, noodles with tomato and meat, fruito (评价目标 1)评价任务2:能在口语交际中使用语言功能句型说清自己想要什么, 委婉拒绝别人的请求,表达流畅清晰。(评价目标2)评价任务3:通过口语交际完成课堂中的情景任务,能在生活
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