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1、4、孙权劝学一、情景导入生成问题有两个成语出自本文,你们知道吗?他们是什么意思呢?吴下阿蒙:原指居处吴下一隅的吕蒙,后比喻人学识尚浅。舌U目相待:比喻去掉旧日的看法,用新的眼光看待人或者事物。三国时期,英雄辈出,期中孙权手下有员大将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受孙权信 赖。可是他就是不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯就学。现在孙权乂来劝说了,今 天的结果如何呢?我们一起来从孙权劝学中了解。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1、作家作品简介司马光(10191086),字君实,北宋政治家、史学家。资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成,记载了从战国到五代共
2、 1362年间的史事。2、人物档案(1)鲁肃(172217),字子敬,临淮东城人,三国时吴国名将、政治家。出身士族,为孙权所敬重。 主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。(2)吕蒙(178219),字子明,汝南富陂人,三国时吴国名将。他接受孙权的劝告,多读史书、兵 书,长进甚快。(3)孙权(182252),字仲谋,吴郡富春人。三国时吴国的建立者。208年与刘备联合,于赤壁之 战中击败曹操。222年在夷陵战役中大败刘备。229年称帝于武昌,后迁都建业。230年派将军卫温、 诸葛直到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系。3、生难字词卿(qing)卿(qing)岂(qi)孰(shd)涉猎(shd)遂(
3、sui)4.文言知识梳理(1)词义【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。【刮目相待】拭目相看,用新的眼光看待。(2) 一词多义以蒙辞以军中多务(用)自以为大有所益(与“为”组成“以为”,表示认为)当但当涉猎(应当,应该)当涂掌事(当道,当权)见见往事耳(了解)大兄何见事之晚乎(知晓)(3)古今异义蒙辞以军中多务(古义:推托;今义:告别)孤岂欲卿治经为博士邪(古义:专掌经学传授的学官;今义:学位的最高一级)但当涉猎(古义:只,只是;今义:转折连词)见往事耳(古义:指历史;今义:过去的事)即更刮目相待(古义:重新;今义:更加)步骤二整体感知走进文本(一)指导朗读1、一读(读准字音、读出停顿)2、二读(读懂文
4、意,翻译全文)(二)整体感知 学生自读课文,参照课下注释,借助工具书,翻译课文,并研讨下列问题。1、用简洁的语言概括故事情节。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习,大有长进,令吕肃刮目相待并结为朋友的故事。2、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?通过吕蒙与鲁肃的“议论”(侧面)来表现的。3、“学”是文章中的一条线索,请据此来概括课文的情节。孙权劝学一一吕蒙就学一一鲁肃叹学。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解小组合作,分角色朗读人物对话,体会说话者的语气。根据语气分析孙权、鲁肃、吕蒙三个人 物的性格特点。请以“我觉得孙权这一句话:,应该用一种的语气来读,从中看书他是一个样的人。”这样的句式分
5、析三个人物的形象。1、“不可不学!”写出了怎样的语气?表现了怎样的心理?用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见其对 吕蒙的关心、厚望。2、“孤岂欲卿治经为博士邪!”表现了孙权怎样的心态?“邪”表示反问句语气,译为“吗”,联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责 备的意味。3、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。【小结】这几句话,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、 无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态可见一斑。4、“卿今者
6、才略,非复吴下阿蒙!” 一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面 反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。5、“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃,“乎”表感叹语气,相当于“啊”!6、齐读全文,思考:孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话在情感上有区别吗?请说明。孙权对吕蒙说的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;吕蒙和鲁肃为同僚,对话则 有一种调侃的趣味蕴含其中。孙权:对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导、好学。吕蒙:知错能改,谦虚好学,
7、有军人的坦诚豪爽。鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。步骤四理解课文探究写法课文在情节的处理上有什么特点?【交流点拨】详写“劝学”“论议”,尤以“论议”为甚;“就学”“结友”则一笔带过。正 面写“劝学”经过,通过“论议”之后鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙才略的长进。情节以人物对话为 主。四、当堂演练达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1、拓展延伸有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,因此身体状况不好,身为朋友的 你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从孙权劝学中学到的规劝技 巧,写一段劝说文字,100字左右。【交流点拨】示例:你的学习成绩真的特别优秀,我真羡慕你啊。只是,你的身体素质有些差,应该 加强锻炼,提高身体素质,这样也不会因为身体原因影响学习,况且,我们又不是高强度训练,只是适 当锻炼罢了。你看我现在,身体好了,精神状态也好多了。你也来和我一起锻炼吧! 2、总结课文本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为, 赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就,告诉了我们“开卷有益”的道理,说明了人只要肯学, 就会大有长进,成年人也是如此。3.布置作业孙权劝学:辞学就学T恳切、关心 孙权劝学鲁肃叹学:惊学叹学一惊异、赞叹 吕蒙议学:品学傲学一自得、自豪
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