初中语文小石潭记教案范文-.doc
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1、2020初中语文小石潭记教案范文小学教案 汇报人:XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 小石潭记是柳宗元被贬永州时所作。原题为至小丘西小石潭记。柳宗元的山水游记历来为广大读者所传诵。它的特点就是在文字上洁净有力,很精细地刻画出山水的鲜明形象。小编整理了初中
2、语文小石潭记教案【三篇】,希望对你有帮助! 小石潭记教案一 【教学目标】 1、掌握常用文言词,学习文言语法,背诵全文,理解情景交融的创作方法,体味作者的情怀。 2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度,帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。 3、学生自主学习,预习在前,教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流,最后取得共识。讲练结合,既抓整体感知,又要突出重点。 【教学重点】 1、 学点文言语法,在理解段意的基础上,翻译并背诵全文。 2、 掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。 【教学难点】 体会作者不得志后的心情,树立正确的人生态度。 【教学安排】 两教时 第一教时 【
3、教学要点】 1、 介绍作者和写作背景。2、正音、朗读直至熟读。3、掌握积累常用文言实词虚词,学习词性活用等语法知识。4、学生口头翻译全文,把握文章思路和内容要点。5、布置作业:书面翻译全文,背诵课文前两段。 【教学步骤】 一、介绍作者和背景。 柳宗元,字子厚,河东人,世称“柳河东”“柳柳州”,“唐宋八大家”之一。 柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革,被皇帝贬为永州司马,王叔文被害。政治上的失意,为排解内心的愤懑之情,他寄情于山水,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水,通过对景物的具体描写,抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情,他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其
4、中的八处名胜,成为我国古典文学散文颇有名的永州八记。 记:古代的一种文体,以叙事为主,可记游,可记事,可抒情,可议论,可描写。 二、正音、朗读直至熟读。 小石潭记朗读停顿 从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣佩环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清洌。全石/以为底。近,,卷石底/以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依。日光/下彻,影/布/石上,佁然/不动;俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/相乐。 潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见,其岸势/犬牙差互,不可知/其源。 坐潭上,四面/竹树/环合,寂寥无人,凄神
5、/寒骨,悄怆/幽邃。以/其境/过清,不可/久居,乃/记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 三、掌握积累常用文言实词虚词,学习词性活用等语法知识。 古今异义 1.小生:古义:年轻人。(崔氏二小生)今义:戏曲艺术中的一种角色。 2、去:古义:离开。(乃记之而去)今义:前往,到某处。 3.闻:古义:听到、听闻。(闻水声)今义:用鼻子嗅气味。 4.居:古义:停留。(不可久居)今义:住。 5.布:古义:映,显现。(影布石上)今义:可做衣服或其他物件的棉麻品。 6.许:古义:用在数词后表示约数,数目不确定,等同于现今口语中常说的:”左右”“上下”。(潭中鱼可
6、百许头)今义:允许、准许。 7.佁(y)然:古义:呆呆的样子。(佁然不动)今义:静止的样子。 8.清:古义:凄清;冷清。(以其境过清今义)今义:清晰,清净等。 9.以为:古义:作为(全石以为底)今义:认为等。 一词多义 1.可:(1)大约。表示估计数目。(潭中鱼可百许头)(2)可以,能够。(明灭可见;不可久居) 2.从:(1)介词,自、由。(从小丘西行百二十步)(2)跟随。(隶而从者) 3.清:(1)形容词,清澈。(水尤清冽)(2)形容词,凄清。(以其境过清) 4.差:(1)形容词,长短不一。参差不齐(参差披拂)(2)动词,交错。(其岸势犬牙差互) 5.见:(1)通“现”,出现。(才美不外见)
7、(2)看见,动词。(明灭可见) 6.乐:(1)以为乐,形容词的意动用法。(心乐之)(2)逗乐。(似与游者相乐) 7.以:(1)介词,因为。(以其境过清)(2)连词,而。(卷quan石底以出)(3)介词,用把全(qun石以为底) 8.而:不译,(1)表承接关系。(乃记之而去)(2)表并列关系。(隶而从者)(3)表修饰关系。(潭西南而望) 9.游:(1)游动。(皆若空游无所依)(2)游览。(同游者) 10.环:(1)玉环。(如鸣佩环)(2)环绕。(四面竹树环合) 11.为:(1)动词,作为。(卷(qun)石以为底)(2)动词,成为。(为岩) 词类活用 1.从小丘西行百二十步。西:名词作方位状语,向
8、西。 2、.下见小潭。下:方位名词作动词,向下。 3.皆若空游无所依。空:名词作状语,在空中。 4.日光下澈。下:方位名词作状语,向下。澈 :形容词作动词,照到。 5、俶尔远逝。远:形容词作状语,向远处。 6.潭西南而望。西南:名词作状语,向西南。 7.斗折蛇行。斗:名词作状语,像北斗七星一样。蛇:名词作状语,像蛇一样。 8.其岸势犬牙差互。犬牙:名词作状语,像狗的牙齿一样。 9.凄神寒骨。凄:使动用法,使凄凉。寒:形容词作使动用法,使寒冷。 10.如鸣佩环。鸣:使动用法,使发出声音。 11.心乐之。乐:意动用法,感到快乐。 12.隶而从者。隶:名词作动词,作为随从。从,跟从。 13. 似与游
9、者相乐。乐:形容词作动词,逗乐14.近岸。近:形容词用作动词,靠近。 15.潭中鱼可百许头。可:形容词作量词,大约。 特殊句式 倒装句: 1.如鸣佩环(正确语序:如佩环鸣) 好像人身上的佩环相碰击发出的声音。 2.全石以为底(正确语序:以全石为底) 小潭以整块石头为底。 3.卷石底以出(正确语序:石底卷以出) 石头从水底向上弯曲露出水面。 修辞手法: 1.闻水声,如鸣佩环。(比喻) 听到水声,好像人身上的佩环相碰击发出的声音。 2.往来翕忽,似与游者相乐。(拟人) 往来轻快敏捷的样子,好像在与游人相互逗乐。 3.其岸势犬牙差互,不可知其源。(比喻) 两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错,不能知道它
10、的源头。 省略句: 1.乃记之而去。(省略主语“我”) 于是记下这番景致便离开了。 2.斗折蛇行。(省略主语“小溪”) 溪水像北斗星那样曲折,像蛇前行那样弯曲。 3.以其境过清。(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。 4. 心乐之。(省略主语“我”)我心里感到很高兴。 虚词用法 而(1)不译,表承接关系。(乃记之而去)(2)不译,表并列关系。(隶而从者)(3)不译,表修饰关系。(潭西南而望) 四、学生口头翻译全文,把握文章思路和内容要点。 (一)学生根据注释,口头翻译全文。课堂师生互动交流。 (二)写作思路与内容要点 本文写景,按游览观察的顺序,思路非常清晰:循声而入发现小石潭,环顾小石潭
11、的全貌和周围环境,观察了小石潭里的游鱼,远望了小石潭的水源,最后写离开小石潭的情景。 五、布置作业。 1、背诵课文第一和第二段;2、翻译全文,写在作业本上。 第二教时 【教学要点】 1、 检查作业完成情况。2、分别找出描写和议论的语句,重点研讨作者借描写衬托心情的写法。3、引领学生树立正确对待人生挫折的方法。4、拓展阅读训练 5、布置作业:背诵课文后两段,学习本文写景方法,写一处风景,300字左右。 【教学步骤】 一、检查作业:是否背诵,是否翻译。 小石潭记译文 从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音,(我)心里感到高兴。砍倒竹子,开辟出一条道路
12、(走过去),沿路走下去看见一个小潭,潭水格外清凉。小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。阳光直照(到水底),(鱼的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一动不动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,水流像蛇那样蜿蜒前行,一段明的看得见,一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。 我坐在潭边
13、,四面环绕合抱着竹林和树林,寂静寥落,空无一人。使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里的情景就离开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己,一个叫做奉壹。 二、课堂活动:学生分别找出描写和议论的语句,重点研讨作者描景的顺序、方法及作用。 (一)课文写了哪几种景物?按什么顺序写的?抓住景物的什么特征? 闻水声(悦耳)见石潭(清澈)观游鱼(逗乐)探水源(忽明忽暗)感氛围(凄清)。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再
14、由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,在人们面前逐渐展开一幅美妙的图画。【移步换景】 (二)如何描写景物的。 写小石潭,处处从“石”字落笔,又表明了它的小面奇秀。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声,如鸣佩环,心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭,先闻其声,游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻,影布石上”“明灭可见”,景物的色彩、光线的明暗变化真切 而清丽。 写景,动静交错。声,是动态的,石,是静态的,“蒙络摇缀,参差披拂”又是动态的,鱼儿忽静忽动,溪水若静实动,这画面给人以很深的感知度。 写景,情景交融,寓情于景。读者领受着这画卷的美又对作者寄予深
15、深的敬意与同情。这就是艺术的感染力。 (三)写景的衬托作用:寓情于景,情景交融 作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 小结:本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂,抒发作者贬官失意后的孤独,凄苦之情。语言简练生动,景物刻画细腻,逼真,充满了诗情画意,变现了作者杰出的写作技巧。 三、渗透德育:结合本文,联系实际,引领学生树
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