三年级数学下册教案第六单元.pdf
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1、第六单元统计与可能性单元知识架构:学生在二、三年级中,已经学习过用“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等词描述事件发生的可能性。在此基础上,这单元继续学习有关可能性的一些知识内容。主要包括:平均数的意义和求平均数,能列出简单事件所有可能发生的结果。单元教学目标:1、让学生经历可能性的实验过程,知道事件发生的可能性是有大有小的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。3、让学生经历用平均数解决问题的过程,了解平均数的意义,体会平均数的必要性。4、能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题,认识平均数的价值。教学重难点:重点:了解平均数的意义,体会平均数的必要性。难点:并能根
2、据统计图表解决一些简单的实际问题,认识平均数的价值。课时划分:4 课时比一比1 猜一猜1 平均数的应用1 体育中的数学1 第一课时比一比学情分析:有部分学生很难读懂简单的统计图表,能解决一些简单的实际问题,在平日的教学中,创造性使用教材,使教学内容更多贴近学生生活,才能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。教学目标:1、让学生经历用平均数解决问题的过程,了解平均数的意义,体会平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题,认识平均数的价值。教学重点:了解平均数的意义,体会平均数的必要性。教学难点:能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题,
3、认识平均数的价值。教法:直观操作法,讲授法学法:观察法,讨论法教具准备:简单统计表学具准备:练习本、笔、书、尺。教学过程:一、创设情境,激发学习兴趣1、创设两个小组拍球比赛的情境,每组4 人,哪个小组将获得胜利呢?怎么比较?(比总数)2、一个小组又来一名参加,这样比总数公平吗?想想办法怎么样比较能公平呢?二、学生自主探究,建立数学模型1、想听听大建意见,怎样才能公平的比较呢?(展示图例)2、比较总数肯定是不公平的,独立思考,小组讨论,教师深入各小组了解各小组的想法。看平均每个人拍的次数比较公平。那两个小组平均每个人各拍多少个呢?讨论算法。板书:平均数三、运用数学模型。这个数字是谁拍的?1、试一
4、试。2、练一练 1。说一说你是怎么算的。四、总结。作业:同步附板书:比一比1、创设两个小组拍球比赛的情境,每组4 人,哪个小组将获得胜利呢?怎么比较?(比总数)2、一个小组又来一名参加,这样比总数公平吗?想想办法怎么样比较能公平呢?(平均数)教学反思:第二课时猜一猜学情分析:有部分学生很难读懂简单的统计图表,能解决一些简单的实际问题,在平日的教学中,创造性使用教材,使教学内容更多贴近学生生活,才能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。教学目标:1、让学生经历可能性的实验过程,知道事件发生的可能性是有大有小的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。教学重点:知道事件发生的可能性是有大有小的。教
5、学难点:能列出简单试验所有可能发生的结果教法:直观演示法。游戏法学法:观察法,游戏法教具准备:小球,袋子学具准备:练习本、笔、书、尺。教学过程:一、创设情境,激发学习兴趣1、复习。说一说如果转动转盘,指针停在哪种颜色的可能性大?在第一幅图中有没有可能停在黄色上?今天我们一起来做一个抛纸杯的游戏。二、学生自主探究,建立数学模型1、抛硬币游戏。2、记录结果与同伴说一说可能出现哪集中结果,出现哪种情况最多?哪种最少?3、摸球游戏。两种颜色的球,随意摸一个,摸到哪中颜色的可能性大些?讨论,四个球,两红两黄,任意摸出两个球,可能出现哪几种可能?三、运用数学模型。1、抛出一枚图钉,可能出现什么结果?列举出
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- 三年级 数学 下册 教案 第六 单元
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