2022《用字母表示数》教学设计与反思_用字母表示数教学设计.docx
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1、2022用字母表示数教学设计与反思_用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计与反思由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“用字母表示数教学设计”。 用字母表示数教学设计与反思 潘湖小学王桂芳 一、教学内容: 北师大版小学数学第八册第四单元第一课时。 二、教学目标: 1、学问与技能: 使学生理解和驾驭用字母表示数的方法,知道用字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。 2、过程与方法: 经验用字母表示数的过程,渗透符号化思想,培育学生的抽象思维实力。 3、情感、看法与价值观: (1)使学生在探究学问的过程中感受数学的乐趣。 (2)体会用字母表示数的优越
2、性,感受数学的简洁美。 三、教学重点: 理解字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量间的关系。 四、教学难点: 能用含有字母的式子表示数量关系,体会用字母表示数的优越性。 五、教学过程: (一)创设情境,引入课题 1、创设情境: 我这有几张扑克牌,你们看看分别是什么? 8、 9、 10、jqk 假如上面的字母表示你们的年龄,你是哪一张。 请一个同学抽取一张放在桌上。 2、引入课题: 师:在我们的生活和数学学习中,用字母表示数有着特别广泛的应用。今日这节课我们就一起来探讨用字母表示数。 (板书课题-用字母表示数) (二)视察探究,形成体验。 1、探讨数量间的和差关系。 师:请同学们猜猜王老师
3、今年多少岁了。 学生猜年龄。 师:你们猜得准不准呢?我给大家供应一条信息,我刚好比这个同学大20岁。我今年多少岁? 师:现在请快速回答,你们1岁时,王老师多少岁?你们2岁时,王老师多少岁?3岁时,4岁,5岁(老师问这些话时,语气由快变慢,音量由强变弱,边问边板书) 师:我已经问累了,你们可能也答累了,这么始终说下去太啰嗦,太麻烦了。我们能不能想一个自己喜爱的方法,把你们的岁数、王老师的岁数以及两个人的岁数关系简明概括地表示出来呢? 学生独立思索解决,也可和同学商议解决。 老师巡察了解状况。 抽学生沟通,并请学生评价这些探讨结果。 最终,师生达成统一相识:如用字母x表示学生岁数,用(x20)表示
4、王老师的岁数。 师:当x=40时,王老师多少岁? 依据你的阅历,你认为x可以表示哪些数? 小结:用字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量,又可以表示数量关系,还很简明概括,真可谓一举多得! 2、引入课题: 师:在我们的生活和数学学习中,用字母表示数有着特别广泛的应用。今日这节课我们就一起来探讨用字母表示数。 (板书课题-用字母表示数) 3、探讨数量间的倍数关系。 (1)师:同学们,你们是否已经感受到了用字母表示数的高度概括的简洁美呢?下面,我们来做一个儿歌接龙嬉戏,看谁接得又对又快。 出示数青蛙中的第一句:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通扑通跳下水。 师:谁能接着很快地往下说? 师:
5、我们这么始终说下去能说完吗?假如现在不知道有几只青蛙,你还能接着这个嬉戏吗? 师生还可变着花样出题,增加嬉戏难度。如:()只青蛙()张嘴,(a)只眼睛()条腿。 边嬉戏师边板书。 (2)学习乘号略写方法: 老师引导学生视察板书中的2x和4x。 师:当我们遇到特别像的两个事物的时候,总是想方法把它们区分开来,请同学们视察和x是不是很像呢?一不当心就会搞混淆。大家有没有什么好方法来提示大家? 学生发言,各抒己见。 师:同学们想出了许多不错的办法。在很久以前,人们在探讨用字母表示数时,也发觉了这个问题,有人建议说把乘号缩写为一点很简便,于是大家发觉这一点又简单跟小数点混淆。又有人建议说干脆不写乘号,
6、这样许多人就看不懂变更后的式子是什么意思。后来,大家经过反复考虑,认为加一个前提条件:只有当数和字母,或者字母与字母相乘的时候,“”才可以写成“”或者省略不写。这样,在大家的相互启发,相互完善下,这条乘号省写规则便在数学界推广开来了。请同学翻开书齐读这条规则。 学生齐读。 (3)反馈练习: 完成题卡上的第1题。 省略乘号,写出下面各式: 2xm5x1 35ab4xy (三)巩固应用,提高相识。 师:俗话说,师傅领进门,修行在自身。下面就看大家的了。请完成题卡上的第 2、3题。 第2题:说一说下面每个式子所表示的意义。 一支钢笔的价钱是a元,一个练习本的价钱是b元。 (1)ab表示() (2)2
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