2022初中数学几何证明题教学模式的探索_初中数学几何证明题.docx
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1、2022初中数学几何证明题教学模式的探索_初中数学几何证明题 初中数学几何证明题教学模式的探究由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“初中数学几何证明题”。 初中数学几何证明题教学模式的探究 初中几何证明题不但是学习的重点。而且是学习的难点,许多同学对几何证明题。不知从何着手,一部分学生虽然知道答案,但叙述不清晰,说不出理由,对逻辑推理的证明过程几乎不会写,这样,导致大部分的学生失去了几何学习的信念,虽然新的课程理念要求,推理的过程不能过繁。一切从简,但证明的过程要求做到事实精确、道理严密,证明过程方能完整,教学中怎样才能把几何证明题的求解过程叙述清晰呢?依据教学阅历,我在教
2、学中是这样做的,希望与大家一起探讨。 (1)“读”读题 如何指导学生读题?仁者见仁、智者见智,我们课题组结合我们的探讨和本校学生的实际,将读题分为三步:第一步,粗读(类似语文阅读的阅读)。快速地将题目从头到尾阅读一遍,大致了解题目的意思和要求;其次步,细读。在大致了解题目的意思和要求的状况下,再仔细地有针对性地读题,弄清题目的题设和结论,搞清已知是什么、须要证明的是什么?并尽可能地将已知条件在图形中用符号简明扼要地表示出来(如哪两个角相等,哪两条线段相等,垂直关系,等等),若题中给出的条件不明显的(即有隐含条件的),还要指导学生如何去挖掘它们、发觉它们;第三步,记忆复述。在前面粗读和细读的基础
3、上,先将已知条件和要证明的结论在心里默记一遍,再结合图形中自己所标的符号将原题的意思复述出来。到此读题这一环节,才算完成。 对于读题这一环节,我们之所以要求这么困难,是因为在实际证题的过程中,学生找不到证明的思路或方法,许多时候就是由于漏掉了题中某些已知条件或将题中某些已知条件记错或想当然地添上一些已知条件,而将已知记在心里并能复述出来就可以很好地避开这些状况的发生。 ()“析”分析 指导学生用数学方法中的“分析法”,执果索因,一步一步探究证明的思路和方法。老师用启发性的语言或提问指导学生,学生在老师的指导下经过一系列的质疑、推断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等相识活动,思索、探究,
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- 2022 初中 数学 几何 证明 教学 模式 探索
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