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1、小主持人口才的训练 为什么有的孩子主持时拥有良好的舞台表现力,主持风格深受大家赞许呢?这与他个人的口才好坏是分不开的,好的口才不仅能够给节目增加色调,也能有效的为主持人提升个人魅力,从而更好地为节目服务。这里给大家共享一些关于小主持人口才的训练,供大家参考。 小主持人口才的训练 速读法 这里的“读”指的是朗读,是用嘴去读,而不是用眼去看,顾名思义,“速读”也就是快速的朗读。这种训练方法的目的,是在于熬炼人口齿伶俐,语音精确,吐字清楚。 方法:找来一篇演讲辞或一篇文辞美丽的散文。先拿来字典、词典把文章中不相识或弄不懂的字、词查出来,搞清晰,弄明白,然后起先朗读。一般起先朗读的时候速度较慢,逐次加
2、快,一次比一次读得快,最终达到你所能达到的最快速度。 要求:读的过程中不要有停顿,发音要精确,吐字要清楚,要尽量达到发声完整。因为假如你不把每个字音都完整的发出来,那么,假如速度加快以后,就会让人听不清晰你在说些什么,快也就失去了快的意义。我们的快必需建立在吐字清晰、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得非常清晰、精确,没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快,吐字清楚,发音精确,而不是为了快而快。 练声法 练声也就是练声音,练嗓子。在生活中,我们都喜爱听那些饱满圆润、悦耳好听
3、的声音,而不愿听干瘪无力、嘶哑干涩的声音。所以熬炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳好听的声音,是我们必做的工作。 方法:第一步,练气。首先要学会用气。吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。留意吸气时不要提肩。呼气:呼气时要渐渐地进行。要让气渐渐地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时须要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息渐渐地通过。 其次步,练声。我们知道人类语言的声源是在声带上,也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。练声时,千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习,
4、那样会使声带受到损害。特殊是室外与室内温差较大时,更不要张口就喊,那样,冷空气进入口腔后,会刺激声带。 描述法 其要求是,抓住某件事物的特点进行描述。语言要清晰,明白,要有肯定的文采。描述的千万不要成流水账,平平淡淡,肯定要用描述性的语言,尽量生动些,活泼些。要讲点依次,不要东一句,西一句,南一句,北一句的,描述出的东西,让人听了以后能知道你描述的究竟是个什么景物。描述的时候允许有联想与想象。比如,你视察到秋天的湖边有一位白发苍苍的老爷爷,可能想到“夕阳无限好,只是近黄昏”这个诗句,那么在描述的时候,你就可以把这一切都加进去,使你的描述更充溢、生动。 小主持人拥有良好的口才是节目魅力和个人魅力
5、的源泉。好的口才对于提高主持人节目传播效果有重要的作用。这会使主持人在主持节目过程当中,或夸夸其谈,或画龙点睛。使听观众在思想文化等方面受益的同时也体会到语言美的魅力。大家特别喜爱的主持人汪涵、白岩松等,无不是具有特别好的口才,所以这样的主持人自然能够得到受众的认可、宠爱、钦佩和信任。 口才素养熬炼 一、 更新思想,练就说话胆识 口语交际并非是考试课程,所以长时间被家长和老师忽视,也就没有相应的自我表现。因此,开展口语交际教学,培育小主持人的口才素养,首先要师生更新思想,提高学生说话的意识和胆识。要相识到思想胆识应是口才表达的前提条件。 许多小挚友不敢和不愿开口发言,这就难以重点培育和发觉小主
6、持人才。因此在开展学生口语交际活动的初始教学阶段,首先必需消退学生的思想顾虑: 1、变更应试观念,明确训练利得。长期以来,语文的中考高考只有笔试,没有“口试。变更应试观念,首先要向小挚友大力宣扬口语训练的利得,让他们真正懂得擅长口语表达的好处。比如口语训练是提高写作实力的最好途径,口语流利,下笔也就通畅;口才是为人处事的诚恳招牌,话说得得体有水平,就反映出人高尚的修养、素养和学问水同等,从而获得办事的效率、成果;口才出众,更是有条件被选拔和成为广播电视的节目小主持人 2、剔除传统思想,树立长远意识。目睹社会上和电视里的口语竞争场面,特殊要让学生在心灵深处感受到口才的效应。指导学生大胆参加广告宣
7、扬、竞聘自荐、人才聘请、主题辩论等活动,让学生明白眼下竞争的舞台、竞争的社会的人才不仅要会演会干,甚至要的是会说。 3、卸下羞涩面子,形成口语氛围。第一次口才交际活动最是关键,要很好地反映出活动的吸引力。要常常性地组织学生开展口才交际活动,如“模拟记者采访” “学生焦点问题辩论”“产品推销模拟表演”“外出采风”等。只有这样,才能彻底地彻底的卸掉学生口才表现中的羞涩心理。 通过有序的阶段性的思想意识的培育,逐步使学生相识到:当今社会对人才的选拔,特殊是广播电视主持人的选拔,是非常注意“口试”的一面。学生阶段,假如还不留意培育自己的口才,将来成个“未开口,脸先红”,说话语无伦次,吞吞吐吐的“人样儿
8、”,试想,那样近乎口吃的人,能走进信息竞争,人才竞争的社会吗?更不用说当节目主持人了。 二、 加强训练,夯实表达技能 叙事、争论、抒情、说明等方面的口才熬炼无非是培育小主持人口才的良好途径,朗读、探讨、沟通、演讲、辩论等也是培育小主持人的基本训练方式。只有坚固驾驭这些基本技能,才能进行系统的触发小主持人自己创建性的口才表现。 叙事口才的训练,可从朗读起先。平常有意识的选些简短故事让小主持人朗读。朗读虽不能代替叙事,但朗读的精确音调、适度音量对叙述是很有帮助的。文学作品的朗诵,能精确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,有助于饱含情感的口才培育。 坚持复述文章一段时间后,或对文章故事加以口
9、头续编或改编,或自己口头再创建新编故事,或供应资料再进行创建性的口头叙述,只要情节合理,任凭增枝加叶,浮想联翩,只要能把故事讲完整就好就行。在拟定的小主持人中,表扬他们口头表达的优秀作品,举荐其上台演讲,再让大家相互评点,相互激励,相互学习,相互提高。 争论性口才训练 争论口才训练,可先训练小主持人的逻辑思维。当口语争论有了基本水平后,再激励用口语表达自己的见解,指导他们从多角度去看问题,多角度发表个人见解。结合平常组织的辩论赛,开展专项辩论,主题最好选择少儿自己非常关注的焦点,如“老师与学生是上下级关系,还是挚友关系”“雷锋精神今日还在吗?”“一堂好课应当是怎样子的?”之类的。 争论口才是最能反映主持人的素养,要做到随口而出,即兴而说,还须要进行特殊训练。让小主持人“因人悟理”的发表争论。结合探讨或辩论活动,有目的的教小主持人进行比较评析,熬炼争论口才。通过探讨性、辩论性、竞争性的争论,不仅了提高了小主持人的争论口才实力,而且还培育了小主持人见机行事的口才素养。 小主持人口才的训练本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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