《同分母分数加减法》教学设计.pdf
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1、本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑通过小组合作学习,运用知识迁移,理解同分母分数加、减法的意义,能解决简约的数学问题。同分母分数加减法是在同学学习整、小数加减法的意义以及计三情感立场和价值观算法则,分数的意义和性质以及在三班级学过的简约的同分母分数的加体验生活中的数学乐趣,培育同学的推理、归纳技能和合作学习减法的基础上进行教学的。三班级是采纳比较直观的方法通过操作看图技能。来计算结果,给同学积累一些感性知识,但没有引导同学总结出一般的【数学重点】掌控同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算方法。本册教材则是正式进行同分母分数加减法的计算法则以及算计算。理
2、的学习与探究。这部分知识是进一步学习分数计算和以后学习数学的【教学难点】理解同分母分数加、减法的算理。基础,是学校数学四則运算的主要内容之一。因此这部分内容是学校数【教学预备】教具预备:课件及假设干张长方形纸学具预备:圆学重要的基础知识。纸片或长正方形纸【教学目标】【教学过程】一知识与技能一、创设情境,知识铺垫通过教学,使同学初步理解同分母分数加、减法的算理,掌控计算师:出示长方形纸把这张纸看成单位“1”,对折一次,可以法则,并能正确进行计算。折出什么分数来?对折两次呢?对折三次呢?二过程与方法第 1 页 共 5 页同分母分数加减法教学设计同分母分数加减法教学设计本文为本文为 WordWord
3、版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑师:这些分数都有什么特点?师任指几个分数,请同学说说它的分数单位是几,有几个这样的分数单位?小结:都是同分母分数。分母相同,也就是分数单位相同,分子是几,就有几个这样的分数单位。板书如下:同分母分数 分数单位相同 个数【设计意图】:通过折纸的情境引出同分母分数,并以分数单位建构分数,为同学快速迁移做好知识上的预备。二、同分母分数加法师:假如我取两个同分母分数相加+,你会算吗?一猜想生:。生:。师:对于这两个结果,你有什么话要说的吗?生:我认为不对,由于+的结果确定大于,但比小。师:你能从估算的角度去判断结果的可能性,真有数学的眼光!二验证师:哪个是正确的
4、呢,请你验证一下。三展示1.方法一:图示法。结合图说明想法:通过看图,我们可以看到,里面有 2 个,里面有 1 个,合起来是 3 个。师:这个就是和的什么呢?分数单位2.方法二:组成法。生:里有 2 个,里有 1 个,合起来就是 3 个。生:四回顾师:看来+的和是,不是。我们把在这张纸表示出来,看看几分之几加几分之几是?第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑板书:+分数单位师:对于这两个加法算式的和,你心中有什么疑问吗?设疑:为什么分母不相加,而把分子相加呢?谁能说明一下。生:假如分母相加,说明物体分的份数要增多,比如+和是,就不对。生:由
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