一年级数学教学工作计划.pdf
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1、本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材,着重同学对知识的体验,获得对知识的理解;内容的开展尽量表达知识的形成过程;数与计算的教学重视进展同学的数感,表达算法多样化;提供关于物体空间关一班级数学教学工作计划 1系的更丰富的内容和素材,进展同学的空间观念;留意培育同学初步一、同学知识现状的分析的应用意识和用数学解决问题的技能。本班同学共有 67 人,在经过了一个学期的数学学习后,具有肯三、教学重难点定的观测、比较和有序思索的技能;积累了一些较浅显的生活阅历,具1、认识100 以内的数及加减法的计算,培育同学的数感,体会有肯定的沟
2、通合作意识和较好的学习习惯。但是,由于同学年龄小,好生活中到处有数学。说好动,精力难以集中,思维跳跃性大,课堂常规较差,尤其是倾听的2、使同学经受和体验学习的过程,进展同学的空间观念和统计习惯和随意插嘴的习惯。因此,本学期要立足于端正学习立场,提高积意识,学会有条理地表达自己的思想。极性,抓好基础知识,培育同学良好的学习习惯。3、养成良好的观测、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。二、教材简析四、教学目标本学期教材内容包括下面一些内容:位置,20 以内退位减法,1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数图形的拼组,100 以内数的认识,认识人民币,100 以内进位加法和退表示的意义
3、,能够娴熟掌控 100 以内数,会读写 100 以内数。掌控 100位减法一,认识时间,找规律,统计,数学实践活动。教材以同学第 1 页 共 9 页一年级数学教学工作计划一年级数学教学工作计划本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑以内数的组成、顺次和大小,会用 100 以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简约的估量和沟通。2、娴熟计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。4、认识
4、人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角,1 角=10 分,爱惜人民币。5、会读、写几时几分,知道 1 时=60 分,知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简约规律,初步形成发觉和观赏数学美的意识。五、教学措施1、结合详细情境,运用小棒、图片等教 学 具进行直观教学,并充分利用电教媒体。2、主动与每个同学交谈,了解每个同学的状况。教学中,关注同学参加学习活动的热忱,多鼓舞同学良好的行为,培育同学学习数学的热忱。3、提出详细的要求,培育同学良好的学习习惯、倾听习惯、
5、沟通习惯。加强口头表达技能的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。5、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。一班级数学教学工作计划 2一、同学状况分析一1班共有同学 47 人,其中男 24 人,女 23 人,一2班,第 2 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑共有同学 49 人,其中男 25 人,女 24 人,同学上课发言积极的同学不多,说话技能不是很强,也不够完整,这学期着重培育同学说话的技能,养成良好的学习习惯。二、教材编写的意图和特点一2
6、0 以内数的认识20 以内的数的认识分三个阶段来安排:第一单元,认识10 以内的数的意义,第二单元,认识 10 以内的数的大小。二加减法的处理1、不以 10 以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点,径直从同学的生活阅历出发,把学习加减计算与解决问题的过程结合起来,让同学亲身经受从问题情境抽象出加减算式加以说明和应用的过程,从中理解加减运算的意义和应用价值。2、10 以内的数的组成和分解虽然不再被作为 10 以内的加减法的规律起点,但它仍是娴熟的口算 20 以内的加减法的有效手段。事实上,10 以内数的合成分解与 10 以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异,并无本质的区分。因此,教
7、材不但没有削弱对数可分可合的认识,而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动,不断强化数的分解与组成的意识。3、加减法学习内容的编排有分有合,加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有:一是从一个问题情境即能提出加法问题,也能提出减法问题,这样可以提高教学效率。二是有助于同学体会加法与减法存在某种关系,从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看,加减编后学习内容更富有改变和挑战,不至于由于内容单一而枯燥乏味。4、表达算法的多样化,给同学提供自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。第 3 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑三空间与图形的安排1、确定
8、物体的位置与顺次是建立空间观念的一项基本内容,确定位置与顺次的方法许多,其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。2、认识物体的外形和大小,也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简约物体的外形:长方形、正方形、圆柱和球。四分类与统计的编排分类的阅历不仅是进行统计活动的须要基础,教学概念的学习本质上也是一种分类的行为,所以认识物体始于对物体分类。三、本册教材的教学建议一数学教学要符合同学的认知水平数学教学需要遵循同学学习数学的心理规律,符合同学的进展水平和数学接受技能。符合同学的进展水平的教学应有实际背景,利用同学的阅历,运用同学可以接受的语言,让同学有足够的时
9、间通过探究和考察数学概念得出含义,使同学有机会争论他们的想法。二要逐步培育同学的合作学习的意识和技能为了避开小组学习流于形式,就需要上心培育同学沟通技能。沟通既有信息输出,也有信息输入,所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能;此外对数学而言,沟通还应具有描述的技能。三紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学,每一个教学活动都应当有明确的目的,而活动本身有是实现目的的手段和过程。四做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的须要环节。四、教材的评价建议一重视对同学数学学习的评价要结合学习数学的过程评价同学对数学概念知识的理解。同学第 4 页 共 9 页本文为本文为 Wor
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