情感教育在小学班级管理中的应用获奖科研报告.docx
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1、情感教育在小学班级管理中的应用获奖科研报告 一、情感教育的内涵 情感教育顾名思义就是以“情感”作为人发展的一个重要的因素,强调在进行管理时注重情感投入。在小学班级管理中进行情感教育就是要求关注学生的情感变化,了解其情感影响因素,加强情感引导,从而促进小学生全面发展。情感教育在班级管理中的应用要求班主任在进行管理时能够尊重学生,并对学生进行充分的关怀,以培养学生的情感能力为目的,致力于让学生养成健康的人格,形成正确的人生观、价值观。 二、情感教育的重要性 (一)丰富学生内在的情感 小学生本身好奇心比较重,其对周围的事物充满了好奇,但是由于自身心智发展并不是很成熟,因此很难在学校班级活动中管理自己
2、的情感,不能够合理控制自己的情绪。班主任在小学管理中采用情感教育能够引导学生正确面对自己的情感,养成良好的自我情感控制能力,从而形成积极健康的心态。情感教育能够在一定程度上帮助小学生树立正确的人生观,丰富自己内在的情感,这样在以后的学习和生活中能够以积极的心态发展。 (二)提高班级管理水平 小学生年龄都比较小,其并没有非常明显的团体意识,不了解班级凝聚力的重要性,而班主任在进行班级管理时将情感教育与知识教学结合在一起,能够有效地激发学生热情,让学生能够积极主动参与到班级管理活动中。情感教育能够让学生意识到教师和班主任就如自己的亲人一样亲切,这样在情感的影响下学生能够感受到班集体的温暖,也就无形
3、之小学会如何与人交往、如何帮助他人,如何服从管理,这样就会大大提高班主任的管理水平。 (三)提高学生的自我控制能力 情感教育最为关键的一个作用就是能够培养学生的自我控制能力,让小学生学会自我控制情绪的方式。班主任通过发自肺腑地与小学生进行交流,这样学生能够更好地感受到班主任的呵护和关怀,从而在温暖的环境中形成良好的生活和学习态度。即使在以后的生活和学习中遇到一些挫折也会以勇敢的心态直面挑战。 三、开展情感教育的意义 (一)对调动小学学生积极性具有重要意义 将情感教育渗透到小学班级管理之中有重要意义。在教学中可以将小学班级管理与情感教育方式相结合,为学生创造最佳的情感体验环境。以此对学生进行正确
4、引导,保证小学班级管理工作的顺利开展。这种融合方式,可以有效提高小学学生的认知能力水平,对调动小学学生积极性具有重要意义。 (二)对提高小学学生核心素质具有重要意义 为了不断提高学生的核心素质水平,需要做好情感教育的渗透工作,在情感角度对学生进行正确引导,培养学生独立思考能力,鼓励独立的解决所遇到的主要问题,在情感教育教学中为学生提高自我成长的空间,让学生在理论知识学习中感悟人生真谛,提高自身的学生的判断能力,并实现自身核心素质水平的提高与发展。 (三)符合现代教育的人才培养需要 当前社会发展需要大量的创新型人才,新改革的提出符合我国创新型人才的培养发展要求。在小学班级管理中应用情感教育方式,
5、是当前教育发展进步的基本要求。在教学工作中,教学工作者不仅要为学生传递专业的学习知识内容,还需要重点关注学生创新能力的发展情况,促进小学学生的发展,推进小学教学教学工作的进步。 (四)对学生人生观和价值观的形成具有重要意义 通过情感教育方式,学生能够更好的形成人生观和价值观,更深层次的感受到二者存在的重要价值。在情感教育的加持下学生可以在学习中探求其对自身的实际影响,长此以往,小学学生的认知能力和水平自然也会出现明显的变化,着对学生的健康成长和价值观的形成发展具有实际意义。 四、小学情感教育应用的主要方式 (一)在小学班级管理工作中融入情感教育 小学生面临着成长的关键时期,不仅要求学生要努力充
6、实文化知识素养,还需要不断提高自身成长与发展必备的技能水平。小学教师在班级管理中时应结合学生具体情况来进行管理,将情感教育实际融入于小学班级管理工作之中。在班级管理中,教师可以逐渐渗透学生诚实守信,可以根据班级学生的实际情况进行实际讲述,配合使用其他管理工具,不断提高学生主动参与到学习活动中的积极性。此外,教师在应用情感教育的时候还应该贴近自身生活经历,或者在班级管理中,仍以“诚实守信”内容为例,在情感教育中需要引入反面案例,讲述其产生的实际后果,以此对学生起到警示作用。在讲述完毕后可以让学生根据内容进行自主讨论,交流意见。 (二)班级管理教学环境中引入情感教育 相对于传统班级管理方式而言。融
7、入情感教育的班级管理方式比较灵活方便,可以根据学生的发展情况开展实际管理工作。将情感教育教方式引入到小學班级管理之中,可以一改以往传统班级管理中枯燥乏味的弊病,引导学生产生对学习的兴趣。在小学班级管理中讲授有关社会生活的内容时,小学教师可以通过多媒体教学工具播放视频文件,为了让学生可以对社会有一个较为直观的认识,在课堂视频播放中,可以选取多种生活场景和社会工作环境,让学生认识到社会生活中美好生活和艰苦生活同在,针对视频播放内容让学生表达自己对社会生活的看法,以及对自己未来生活的规划。选取当前社会中存在的显著社会现象进行集中讨论,自由发言,教师在此过程中要做好相关记录工作,对学生提出的观点进行梳
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