匆匆三维目标优质公开课赛教获奖教案优质公开课赛教获奖教学设计.docx
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1、匆匆三维目标优质公开课赛教获奖教案优质公开课赛教获奖教学设计 2 匆匆 教学目标:知识与技能:1学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。4感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。过程与方法:1.指导学生边读边思考,获得对文本的体验和感受。2.体会修辞手法的表达效果,让学生在比较中感受到句中修辞的作用。3.抓住课文开头和结尾的设问句,引导学生体会作者采用设问的句式,抒发自己强烈的情感。情感态度与价
2、值观:感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。教学重点:理解课文描写的时间来去匆匆、一去不复返,体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情。教学难点:体会修辞手法的表达效果。教法与学法:教法:提出自学要求,放手让学生自学,结合学生的疑难问题,引导学生品读重点句子,解决问题。学法:自读自悟,提出不懂的问题,在老师的指导下,与同学合作,通过品读课文解决疑难问题。课型:新授课教学准备: 1预习课文,自学生字词。 2搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐荷塘月色背影绿春桨声灯影里的秦淮河等散文。3搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。课时安排:两课时教学过程 第一课时 一、谈
3、话导入,揭示课题 1教师谈话:在我国现代文学史上有一位著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下190多万字的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗? 2课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料) 3朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。今天,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。4板书课题,学生齐读。二、初读课文,初步感知 1教师配乐范读课文。 2学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子
4、多读几遍。2检查生字词的读音和含义。注意“涔、潸”的读音。引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。3出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。4指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5默读课文,思考:初读课文,你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方? 6学生读书后全班交流初读后的感受。 三、品读感悟,体会感情 1谈话过渡:作为一篇传世佳作,本文语言优美、文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让我们一起走进匆匆,走近朱自清,去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文,把你感受最深的或者
5、特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你的感受体会,一会儿进行交流。 2全班交流,先把自己标画下来的句子,读给大家,然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子,教师引导学生感悟的要点如下。学习体会第一自然段。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。” 这句话的理解要点:a这是一个排比句,作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返的特点。b本段最后四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句,作者在问谁?可以理解为作者可能在问自己,也可能是在问你
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