在课堂上如何进行有效提问.doc
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1、在课堂上如何进展有效提问在平常的课堂中,我们经常感到比拟匆忙拿到题目立即开讲评析,一道题讲完,立即开场下一道题。数学课难道仅仅就是讲几道 题目吗?这就促使我们去思考:数学教学的目的终究是什么?其实,提问是教学过程中教师与学生之间常用的一种相互交流的方式, 通过提问,可以了解学生对知识的理解程度, 诊断学生在学习中遇到的障碍,反应教学效果,对学生进展个别指导。提问还有一个有效的功能 ,就是激发学生的学习兴趣,维持学生的注意力.在数学课上,不妨放慢节奏,多提问以暴露学生的真实想法,也许少安排几道题反而更能促进学生得到更好的开展。那么,怎样提问才能促进学生的思维得到有效开展呢?这就需要我们对有效提问
2、的要素作出一定的思考。 我们在课堂中存在的问题:1问题未经设计,不假思索, 简单问答。教师过多地提出一些诸如对不对、是不是、行不行 等问题。每讲一两句便问是不是、对不对,形同口头禅,发问不少,收效甚微.或是采用一问一答的形式,一条条地进展描述, 以一系列练习的方式机械地回忆简单事实,问题的思维含量不高, 低水平的认知问题较多,无法激起学生们的积极参与。2 所提的问题没有掌握好 度,要么太难,绝大多数学生都无法作答;要么太易,学生不用思考直接就可以做得出来。3提出问题后,没有等待时间或等待时间短 ,尤其学习水平低的学生连题意都没有理解,就进展讲解, 学生的思维还在理解题意,无心听教师的讲解。4
3、提出问题后,只关心学生的答案是否正确,不注重数学思想与多种方法,实现一题多解,拓展学生的思维。 课堂提问,是教师课堂教学中不可或缺的一个环节, 经过精心设 计的问题可以更好地促进学生对课堂内容的学习,同样的教学内容, 不一样的提问方法,就会产生不一样的教学效果。为此,如何有效地进展课堂提问就显得至关重要 一、问之有效,调动学生的积极性 有效提问需要使问题保持一定的开放性。当教师的提问缺乏根本的开放性时,教师的提问不仅不能给教学带来生机,反而对课堂教学带来满堂问的干扰,满堂问与满堂灌相比,虽然形式上学生参与到教学中,但本质上是一致的,都不成认学生是可以自主学习的人,没有从根本上变革学生被动承受的
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- 课堂 如何 进行 有效 提问
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