发声技巧训练ppt课件.ppt
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1、清晰圆润饱满有弹性之清晰圆润饱满有弹性之声音技巧训练声音技巧训练雷法全雷法全二一六年五月二十二日二一六年五月二十二日二一六年五月二十二日二一六年五月二十二日在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确引引 言言 有资料称:有资料称:湖南开了嗓音美容馆,深圳开了嗓音美容吧。这湖南开了嗓音美容馆,深圳开了嗓音美容吧。这说明随着生活水平的提高,人们不仅满足于面部美容,已把说明随着生活水平的提高,人们不仅满足于面部美容,已把嗓音作为第二张面孔,开始打造设计。据调查,嗓音占个人嗓音作为第二张面孔,开始打造设计。据调查,嗓音占个人魅力指数的魅
2、力指数的60%60%。一个音质浑厚、语速恰当的领导,可以增。一个音质浑厚、语速恰当的领导,可以增强下级对他的信赖感。相反,很难想象一个嗓音尖细强下级对他的信赖感。相反,很难想象一个嗓音尖细(俗称俗称“男音女调男音女调”)的领导会给下属安全感,至少与人沟通的第的领导会给下属安全感,至少与人沟通的第一印象不会好。不过如今这种人可以像上美容院一样,到嗓一印象不会好。不过如今这种人可以像上美容院一样,到嗓音美容院通过嗓音设计和训练,来改变自己的发声。一般人音美容院通过嗓音设计和训练,来改变自己的发声。一般人通过嗓音设计和训练,不一定要达到歌唱者的水平,但能使通过嗓音设计和训练,不一定要达到歌唱者的水平
3、,但能使自己的嗓音更接近自己的年龄、身份和所从事的工作,提高自己的嗓音更接近自己的年龄、身份和所从事的工作,提高嗓音的质量、感染力和使用频率。嗓音训练还可消除咽喉疾嗓音的质量、感染力和使用频率。嗓音训练还可消除咽喉疾病,当然有的需要医生诊断和配合药物治疗。病,当然有的需要医生诊断和配合药物治疗。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确三三 问问 1.1.有人有人“用嗓子用嗓子”说话,有人说话,有人“用用肚子肚子”说话,你用什么来说话?说话,你用什么来说话?2.2.你有没有你有没有“失声失声”过?有无嗓子过?有无嗓子疾患?疾患?
4、3.“3.“说的比唱的还好听说的比唱的还好听”有无可能有无可能?“好声音好声音”对教师的工作有何重大对教师的工作有何重大意义?意义?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一、发声技巧的要求一、发声技巧的要求 (一)较大的响度;(一)较大的响度;(二)较宽的音域;(二)较宽的音域;(三)较美的音色;(三)较美的音色;(四)嗓音的持久性。(四)嗓音的持久性。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确二、发声技能训练内容二、发声技能训练内容 (一)用气发声训练;(一
5、)用气发声训练;(二)共鸣控制训练;(二)共鸣控制训练;(三)吐字归音训练(三)吐字归音训练;(四)嗓音的保健。(四)嗓音的保健。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确用气发声训练用气发声训练一、呼吸方式一、呼吸方式一、呼吸方式一、呼吸方式 1 1 1 1日常生活中的呼吸方式日常生活中的呼吸方式日常生活中的呼吸方式日常生活中的呼吸方式 胸式呼吸胸式呼吸胸式呼吸胸式呼吸胸图胸图胸图胸图.ppt.ppt.ppt.ppt 腹式呼吸腹式呼吸腹式呼吸腹式呼吸 胸腹联合呼吸胸腹联合呼吸胸腹联合呼吸胸腹联合呼吸 2 2 2 2有控制的胸腹
6、联合呼吸有控制的胸腹联合呼吸有控制的胸腹联合呼吸有控制的胸腹联合呼吸 学会学会学会学会“用肚子说话用肚子说话用肚子说话用肚子说话”,气沉丹田,深吸慢,气沉丹田,深吸慢,气沉丹田,深吸慢,气沉丹田,深吸慢呼。这是理想呼吸方式,也是有声语言表达必呼。这是理想呼吸方式,也是有声语言表达必呼。这是理想呼吸方式,也是有声语言表达必呼。这是理想呼吸方式,也是有声语言表达必备的基本功。备的基本功。备的基本功。备的基本功。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确二、气息训练的要求二、气息训练的要求1 1保持稳定的气息压力保持稳定的气息压力 当
7、气用到当气用到80%80%的时候,便要及时的时候,便要及时补气,并做到自如地循环呼吸。补气,并做到自如地循环呼吸。2 2保持较长的呼气时间保持较长的呼气时间 呼气要做到缓缓地呼,吸足一呼气要做到缓缓地呼,吸足一口气后要能保持有较长的呼气时间,口气后要能保持有较长的呼气时间,一般要达到一般要达到1010秒以上。秒以上。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确三、气息训练要领三、气息训练要领三、气息训练要领三、气息训练要领 1 1 1 1发声的心理状态、精神状态:发声的心理状态、精神状态:发声的心理状态、精神状态:发声的心理状态、
8、精神状态:兴奋从容,状态积极。兴奋从容,状态积极。兴奋从容,状态积极。兴奋从容,状态积极。头顶虚空肩膀松,直背微收要弛胸,眉宇头顶虚空肩膀松,直背微收要弛胸,眉宇头顶虚空肩膀松,直背微收要弛胸,眉宇头顶虚空肩膀松,直背微收要弛胸,眉宇舒展心欢畅,神态清爽脑集中。舒展心欢畅,神态清爽脑集中。舒展心欢畅,神态清爽脑集中。舒展心欢畅,神态清爽脑集中。兴奋从容两肋开,小腹微收肩莫抬,扩展兴奋从容两肋开,小腹微收肩莫抬,扩展兴奋从容两肋开,小腹微收肩莫抬,扩展兴奋从容两肋开,小腹微收肩莫抬,扩展腰背七分满,不觉吸气气自来。腰背七分满,不觉吸气气自来。腰背七分满,不觉吸气气自来。腰背七分满,不觉吸气气自来
9、。丹田支点要扎根,气柱缓缓往上升,不僵丹田支点要扎根,气柱缓缓往上升,不僵丹田支点要扎根,气柱缓缓往上升,不僵丹田支点要扎根,气柱缓缓往上升,不僵不懈控制好,两肋逐渐复原形。不懈控制好,两肋逐渐复原形。不懈控制好,两肋逐渐复原形。不懈控制好,两肋逐渐复原形。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 2 2发声的身体状态:发声的身体状态:积极、松弛、集中。积极、松弛、集中。身体相对放松,呼吸器官舒展自身体相对放松,呼吸器官舒展自如。喉松鼻通,肩部放松,胸部稍前如。喉松鼻通,肩部放松,胸部稍前倾,小腹自然内收,双脚平稳落地。倾,小
10、腹自然内收,双脚平稳落地。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确四、训练方法和途径四、训练方法和途径四、训练方法和途径四、训练方法和途径 慢吸慢呼;慢吸慢呼;慢吸慢呼;慢吸慢呼;闻花香;闻花香;闻花香;闻花香;半打哈欠;半打哈欠;半打哈欠;半打哈欠;吸气后发音;吸气后发音;吸气后发音;吸气后发音;数数、数冬瓜、数葫芦等;数数、数冬瓜、数葫芦等;数数、数冬瓜、数葫芦等;数数、数冬瓜、数葫芦等;模拟练习:叹息、吆喝;模拟练习:叹息、吆喝;模拟练习:叹息、吆喝;模拟练习:叹息、吆喝;喊人练习;喊人练习;喊人练习;喊人练习;弹发练习
11、等。弹发练习等。弹发练习等。弹发练习等。(ma、mi、mu、ba、bi、bu)(za、da、zha、jia、ga)(hei、ye、ha、huo)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1.1.王小东王小东 你在哪里你在哪里 2.2.李白李白静夜思静夜思 床床 前前 明明 月月 光,光,疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月,月,低低 头头 思思 故故 乡。乡。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 数葫芦数葫芦1.1.一口气数不了二十四个
12、葫芦四十八块瓢,一口气数不了二十四个葫芦四十八块瓢,一个葫芦两块瓢,两个葫芦四块瓢,一个葫芦两块瓢,两个葫芦四块瓢,三三个葫芦六块瓢,四个葫芦八块瓢,五个个葫芦六块瓢,四个葫芦八块瓢,五个葫芦十块瓢葫芦十块瓢数冬瓜数冬瓜2.2.冬瓜冬瓜两头开花,一个冬瓜,两个冬冬瓜冬瓜两头开花,一个冬瓜,两个冬瓜,三个冬瓜,四个瓜,三个冬瓜,四个在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确急口令(贯口)急口令(贯口)出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆子去打枣儿,青的多,红的少。一个枣儿,着杆子去打枣儿,青
13、的多,红的少。一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿;十个枣儿,九个枣儿,八个枣儿,十个枣儿;十个枣儿,九个枣儿,八个枣儿,七个枣儿,六个枣儿,五个枣儿,四个枣儿,七个枣儿,六个枣儿,五个枣儿,四个枣儿,三个枣儿,两个枣儿,一个枣儿。这是一段急三个枣儿,两个枣儿,一个枣儿。这是一段急口令,一气说完才算好。口令,一气说完才算好。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确共鸣控制训练共鸣控制训练
14、vv共鸣器官及其作用:共鸣器官及其作用:1 1喉腔(制约着整个声音质量)喉腔(制约着整个声音质量).ppt.ppt2 2咽腔(扩大音量、美化音色)咽腔(扩大音量、美化音色).ppt.ppt3 3口腔(语音的制造厂)口腔(语音的制造厂)4 4鼻腔(控制高音的共鸣,也叫头腔)鼻腔(控制高音的共鸣,也叫头腔)5 5胸腔(扩大音量、使声音浑厚有力)胸腔(扩大音量、使声音浑厚有力)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确vv三腔共鸣:三腔共鸣:1 1中音共鸣区的口腔共鸣中音共鸣区的口腔共鸣2 2低音共鸣区的胸腔共鸣低音共鸣区的胸腔共鸣3
15、 3高音共鸣区的鼻腔(头腔)共鸣高音共鸣区的鼻腔(头腔)共鸣 教师口语以教师口语以“口腔为主、中高低口腔为主、中高低三腔混合共鸣三腔混合共鸣”的方式为最佳。的方式为最佳。.doc.doc在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确vv舌高点前后变化舌高点前后变化1 1舌高点(舌肌最紧张的地方舌高点(舌肌最紧张的地方)靠前些:)靠前些:声音明亮、悦耳声音明亮、悦耳2 2舌高点靠后些:声音浑厚、磁实舌高点靠后些:声音浑厚、磁实3 3舌高点不前不后:声音自然、真切舌高点不前不后:声音自然、真切 舌高点的前后变化应根据表达的需舌高点的前后
16、变化应根据表达的需要有意识地选用。要有意识地选用。对白对白.doc.doc在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一一 去去 二二 三三 里,里,烟烟 村村 四四 五五 家。家。门门 前前 六六 七七 树,树,八八 九九 十十 枝枝 花。花。舌高点控制训练(舌高点控制训练(一诗三读,前、中、后共鸣一诗三读,前、中、后共鸣一诗三读,前、中、后共鸣一诗三读,前、中、后共鸣):):在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1-2-3-4-5-6-7-1-2-3-4-5
17、-6-7-i i (胸腔共鸣)(胸腔共鸣)(胸腔共鸣)(胸腔共鸣)aoeaoeiuiu (口腔共鸣)(口腔共鸣)(口腔共鸣)(口腔共鸣)哈哈哈哈,有这么回事吗有这么回事吗?(后腔共鸣)(后腔共鸣)(后腔共鸣)(后腔共鸣)共鸣控制练习:共鸣控制练习:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 啊!鸟在高飞,花在盛开,江啊!鸟在高飞,花在盛开,江山壮丽,人民豪迈!我们伟大的祖山壮丽,人民豪迈!我们伟大的祖国,进入了社会主义时代!国,进入了社会主义时代!高音共鸣训练:高音共鸣训练:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问
18、题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 三国演义三国演义开篇词开篇词 临江仙临江仙 杨慎杨慎杨慎杨慎 滚滚长江东逝水,浪花淘尽滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。少事,都付笑谈中。后腔、胸腔共鸣训练:后腔、胸腔共鸣训练:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 红旗飘,军号响。子弟兵,别红旗飘,军号响。子弟兵,别
19、故乡。王明路线滔天罪,五次故乡。王明路线滔天罪,五次“围剿围剿”敌猖狂。红军急切上征途,战略转敌猖狂。红军急切上征途,战略转移去远方。男女老少来相送,热泪沾移去远方。男女老少来相送,热泪沾衣叙情长。乌云遮天难持久,红日永衣叙情长。乌云遮天难持久,红日永远放光芒。远放光芒。综合共鸣训练:综合共鸣训练:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确吐字归音的声音技巧训练吐字归音的声音技巧训练 1 1什么是吐字归音?什么是吐字归音?吐字归音是我国说唱艺术里的传统发声吐字归音是我国说唱艺术里的传统发声手段。吐字归音是指把一个音节的发音过程手
20、段。吐字归音是指把一个音节的发音过程分为出字、立字、归音三个阶段,要求每个分为出字、立字、归音三个阶段,要求每个阶段的发音都要到位,符合发音的要求。阶段的发音都要到位,符合发音的要求。要想使自己的发声咬字清晰圆润要想使自己的发声咬字清晰圆润,就必就必须掌握吐字归音的规律和学会吐字归音的技须掌握吐字归音的规律和学会吐字归音的技巧。巧。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 吐字归音吐字归音吐字归音吐字归音“枣核儿形枣核儿形枣核儿形枣核儿形”示意图示意图示意图示意图 “电电电电”()在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学
21、习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2 2吐字归音的要求:吐字归音的要求:出字要准确有力,要出字要准确有力,要出字要准确有力,要出字要准确有力,要咬住字头咬住字头咬住字头咬住字头;立字要拉开立起,圆润饱满,要立字要拉开立起,圆润饱满,要立字要拉开立起,圆润饱满,要立字要拉开立起,圆润饱满,要发响字腹发响字腹发响字腹发响字腹;字尾归音趋向要鲜明,干净利落,要字尾归音趋向要鲜明,干净利落,要字尾归音趋向要鲜明,干净利落,要字尾归音趋向要鲜明,干净利落,要收全字尾收全字尾收全字尾收全字尾。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深
22、,所提出的问题也很明确吐字归音的综合感觉吐字归音的综合感觉拢:指发音有关部位着力点向口腔中部集中;拢:指发音有关部位着力点向口腔中部集中;弹:指字音从口腔出去时灵活轻快弹发有力;弹:指字音从口腔出去时灵活轻快弹发有力;滑:指吐字过程中唇舌对音素的过渡要有滑动感;滑:指吐字过程中唇舌对音素的过渡要有滑动感;挂:指字音出口前要挂:指字音出口前要“挂挂”在硬腭前部;在硬腭前部;流:指字音在口腔内要有沿中纵线向前流动的感觉。流:指字音在口腔内要有沿中纵线向前流动的感觉。总之要做到总之要做到“开牙关,要微笑,舌根松,下巴掉开牙关,要微笑,舌根松,下巴掉”,达到外松而内紧的发声状态。达到外松而内紧的发声状
23、态。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v绕口令练习绕口令练习 门口吊刀,刀倒吊着。门口吊刀,刀倒吊着。一堆粪,一堆灰,一堆粪,一堆灰,灰混粪,粪混灰。灰混粪,粪混灰。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确快读下面的内容:快读下面的内容:国果国果国过果国过果国过郭果国过郭果国过郭锅果国过郭锅果国过郭锅裹果国过郭锅裹果国过郭锅裹国果国过郭锅裹国果在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 两
24、判官两判官 苏州玄妙观,苏州玄妙观,东西两判官。东西两判官。东边判官姓潘,东边判官姓潘,西边判官姓管。西边判官姓管。潘判官要管管判官,潘判官要管管判官,管判官不服潘判官管。管判官不服潘判官管。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确招招 租租 Zo zhoz wn zhoz 早早 招招 租,租,晚晚 招招 租,租,Zng zho Zu Zhu Zhng Zng Zh 总总 找找 邹邹 周周 郑郑 曾曾 朱。朱。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 前、后鼻
25、韵母发音要领:前、后鼻韵母发音要领:(1 1)鼻韵母是元音加上一个鼻辅音所构成的韵母。)鼻韵母是元音加上一个鼻辅音所构成的韵母。因此首先必须要发好前鼻尾音因此首先必须要发好前鼻尾音n(n(只有成阻、持只有成阻、持阻阻)和后鼻尾音和后鼻尾音ng(ng(只有成阻、持阻只有成阻、持阻);(2 2)发前鼻韵母时,舌头要尽量前伸,不要后缩,)发前鼻韵母时,舌头要尽量前伸,不要后缩,嘴巴不要张太大,不要太使劲,口形动程由大到嘴巴不要张太大,不要太使劲,口形动程由大到小,归音方法是舌尖抵住上齿龈(齿龈即归音点)小,归音方法是舌尖抵住上齿龈(齿龈即归音点),鼻音较轻微,音程较短,共鸣点在鼻孔下方,鼻音较轻微,
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