一元一次方程说课课件ppt.ppt
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1、在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么一元一次方程一元一次方程在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析教法分析教法分析教学目标教学目标教学过程教学过程设计说明设计说明在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么一一.教材分析教材分析“一元一次方程”是人教版义务教育课程标准试验教科书数学七年级(上)第三章第一节的内容,共四课时本节是第一课时,是一元一次方程的导入课,主要内容是培养学生将实际问题
2、转化成数学问题的能力,归纳出一元一次方程的概念,为进一步学习一元一次方程的解法及应用起到了铺垫作用一元一次方程也是中学数学的主要内容之一,在初中数学中占有重要地位教材的地位和教材的地位和教材的地位和教材的地位和作用作用在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么二二.教法分析教法分析(一)学情分析(一)学情分析(一)学情分析(一)学情分析 (二)教学目标(二)教学目标 (三)教学方法(三)教学方法 在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么二二.教法分析教法分析(一)学情分
3、析(一)学情分析 学生在小学里已经学过方程的概念以及等式的两个学生在小学里已经学过方程的概念以及等式的两个性质,在上一章节代数式里又学了整式和合并同类项的内性质,在上一章节代数式里又学了整式和合并同类项的内容,已经有了必要的知识储备。部分学生已经会解简单的容,已经有了必要的知识储备。部分学生已经会解简单的一元一次方程,我们班的学生普片基础较差,所以这节一一元一次方程,我们班的学生普片基础较差,所以这节一元一次方程导入课,内容设计较少,也较为简单,力求大元一次方程导入课,内容设计较少,也较为简单,力求大部分同学都能判断方程是否为一元一次方程部分同学都能判断方程是否为一元一次方程在日常生活中,随处
4、都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么二二.教法分析教法分析(一)学情分析(一)学情分析(一)学情分析(一)学情分析 (二)教学目标(二)教学目标 (三)教学方法(三)教学方法 在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么(二)(二)教学目标教学目标在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么二二.教法分析教法分析(一)学情分析(一)学情分析(一)学情分析(一)学情分析 (二)教学目标(二)教学目标 (三)教学方法(三)教学方法
5、 在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么二二.教法分析教法分析(三)教学方法(三)教学方法 根据以上的分析,本节课宜采用根据以上的分析,本节课宜采用根据以上的分析,本节课宜采用根据以上的分析,本节课宜采用自自自自主探索主探索主探索主探索与与与与互相协作互相协作互相协作互相协作相结合,相结合,相结合,相结合,交流练习交流练习交流练习交流练习互互互互相穿插的活动课形式。同时,利用相穿插的活动课形式。同时,利用相穿插的活动课形式。同时,利用相穿插的活动课形式。同时,利用发现发现发现发现法法法法和和和和问题讨论问题讨论问题讨论问题讨论等
6、教学方法。等教学方法。等教学方法。等教学方法。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么三.教学过程、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课II、合作探究,获得新知、合作探究,获得新知 、课堂小测、课堂小测、课堂小测、课堂小测 、课堂小结、课堂小结、课堂小结、课堂小结 V V、布置作业、布置作业、布置作业、布置作业 在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么1、根据条件列出式子比a大6的数:;m的一半与8的差:;y的3倍减去5:;a
7、的5倍与b的2倍的商:;2、根据条件列出等式:_比x大7的数等于8:;y的一半与9的差为-6:_ x的2倍比10大10:;比a的3倍小5的数等于a与b的和:_ ;、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课动。设计意图:复习提设计意图:复习提问巩固旧知,题目问巩固旧知,题目较为简单,能够较较为简单,能够较好的激发学生的求好的激发学生的求知欲,为学习新知知欲,为学习新知铺平了道路,唤醒铺平了道路,唤醒了学生的积极思维,了学生的积极思维,主动参与探索新知主动参与探索新知的活动。的活动。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你
8、认为浪费这一点点算不了什么三.教学过程、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课、复习旧知,导入新课II、合作探究,获得新知、合作探究,获得新知 、课堂小测、课堂小测、课堂小测、课堂小测 、课堂小结、课堂小结、课堂小结、课堂小结 V V、布置作业、布置作业、布置作业、布置作业 在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么 、合作探究,探求新知、合作探究,探求新知 引出课题:引出课题:大家观察上述四个式子,思考一下,他们有什么共大家观察上述四个式子,思考一下,他们有什么共同的特点吗?同的特点吗?归纳:归纳:含有_叫做方
9、程。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么根据下列问题,设未知数并列出方程:(1)用一根长为24cm的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少?(2)一台计算机已使用1700小时,预计每月再使用150小时,经过多少个月,这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450?(3)某校女生占全体学生数的52%,比男生多80人,这个学校有多少学生?我探究,我发现我探究,我发现在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么展示例展示例1,通过引导学生从分析这些问题入手,列出含未,通过引
10、导学生从分析这些问题入手,列出含未知数的式子表示有关的量,并进一步根据相等关系列出方知数的式子表示有关的量,并进一步根据相等关系列出方程,为探索一元一次方程的概念做准备同时严格板书解程,为探索一元一次方程的概念做准备同时严格板书解题格式,以规范同学们的书写格,然后和同学们一起观察题格式,以规范同学们的书写格,然后和同学们一起观察这三个方程,并思考这三个方程有什么共同特点,最终归这三个方程,并思考这三个方程有什么共同特点,最终归纳出一元一次方程的概念纳出一元一次方程的概念,板书一元一次方程的概念,以板书一元一次方程的概念,以加深同学们对概念的认识加深同学们对概念的认识 、合作探究,探求新知、合作
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