人教版高二语文《说木叶》教案设计.docx
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1、 人教版高二语文说木叶教案设计 1.了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的力量。 2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点,提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 3.能运用本课所学学问及获得的力量分析诗歌同类现象。 教学重难点分析: 重点:中国古典诗歌语言示意性的特点。 难点:全文外表是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 一、导入:请同学们阅读下面的诗: 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 请问诗中“折柳”的寓意是什么? 明确:“折柳”寓有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景,表达离愁别绪。如“
2、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”。“羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关”其缘由一是古人有临别折柳相赠的习俗;二是“柳”与“留”谐音。像“杨柳”这样的具有示意性的概念,不知不觉的影响着人们。感染着人们,今日我们来学习林庚先生的说“木叶”看看又是如何来分析“木叶”的示意意思的。 二、介绍,明确目标 1、林庚:清华大学中文系教授,既是诗人,又是学者。在唐诗和楚辞的讨论中卓有建树,提出了闻名的“盛唐气象”。 2、学习目标:学习诗歌的示意性艺术特征,辨析诗歌精微的语言。 三、学生速读课文(5分钟),理请文章的构造脉络。 四、研读课文,争论问题。 (一)请同学阅读13段,思索:谈了一个怎样的文学现象 明确:“
3、木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。“木叶”一用再用,且有所进展(落木),产生过很多精彩的诗句;“树叶”“落叶”却无人过问。 (二)阅读46段,结合1、2、3段,感悟“木叶”和“树叶”的区分,探究由“木叶”进展为“落木”的缘由,比拟“木叶”“落叶”及“黄叶”,进而把握“木叶”的艺术特征。 问1:从概念上讲,“木叶”就是什么? 争论,明确:就是“树叶”。 问2:既然二者在概念上完全全都,为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合所引用的诗句来体会。 1、边显示文中所引诗句边引导学生思索: 树:后皇嘉树,橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树,绿叶发华滋。 叶:叶密鸟飞碍,风轻花落迟。 皎皎云间月
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