浅论农村小学管理的激励机制_罗守勋.doc
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1、教 学与管理 ( 中华少年 浅 论 农 村 小 学 管 理 的 激 励 机 制 罗守勋 年 ) 月上 第 期 : 甘肃省宕昌县大寨九年制学校 , 甘肃 , 宕昌 , 摘 要 随着我国经济的不断 发展 城乡 二元结构差异越来越显现出来 。 , 也越 来越受到重 视 教 育均等化是 打破我国 城乡二 元 。 结构的重要方法 小学教育是我国基础的教 育单元 农村小学教育若是能够良好 的开展是有 助于改善城 乡二元结 构现状的 农 村 小学管理的内容包含多个方面,例如教师的管理、学生的管理、校园的建设等,由于教师是 小学教学 质量的重要 因素,所以本文从 教 师管理的角度出发,浅谈农村中小学管理的激励
2、机制。 关键词 :农村 小学管理; ;教师管理 激励机制; 农村小 学管 理 是指 在农 村 的小 学的 正 常 运行 中 的教 师 管 学 校的奖励要求是合理的,有些则 不是,所以学 校应该 对教师 的 理、学生管理、校园管理、文化管理 等内容,其 中教师 的管理 关系 要求进行有效地辨 别,满足 教师 合理 的要 求,反制 则具 体,这 样 到学校的教学质量,关系到学生 的成人、成 才 成 功、 ,所以本 文中 能够提高农村小学的管理绩效。 农村小学管理特指农村小 学教师 的管理。在 管理学 上激励 是指 第二,个性化原 则。人与人的 需求是不同 的,农村教师对 于 激励职能,本文是指 学
3、校 通过 采取 适当 的精 神鼓 励 、外部 酬劳、 学校的要求也具有 多样化 ,学 校应 该针 对这 些需 求差 异来 进 行 良好的工作环境等 适当 的鼓 励方 法,并结 合一 定的 错误 惩罚 机 不同的激励方法。对 于有 些注 重精 神奖 励的 教师 ,应该 给予 精 制,来激励农村小学教师更好的投入到教学等方面的工作中。 神激励方法 对 于一些家庭经济较 为困难 的教师; ,应适 当的给 予 农村小学教育水平的提高 主要是 小学硬 件环境 和软件环 境 第三, 人性化原 则。农村小学 的师资有流 失现象,学习留 住 两个方面的提高。 随着 我国 经济 的不 断发 展,国家 对于 教育
4、 的 教师可以用 “人 情 ”来留 人,学校根 据 人性 化原 则的 激励 方法 来 财政开支日益增 多,农村 小学 的硬 件环 境在 不断 的改 善。在 软 留住人才 使教 师愿意留在学校工作, 。 件环境方面,就特指小学的教学水 平和教 学质量,对 于软件 环境 第四,公平性原 则。教师的激 励机制一定 要公平,只有公 平 的主要影响因 素还 是小 学教 师,教师 的个 人素 质和 业务 能力 直 才能够不抵消教师的教学热情 和工作 热情,否则,激励 机制将 会 接影响到小学软 件环 境的 建设。 笔者 根据 多年 的工 作经 验,认 本末倒置。 为农村教师普遍而言具有以下几方面 的特点:
5、 第五 综合性 原则, 。教师 的激 励机 制一 定要 从精 神奖 励和 第一,青年教师 的比 重加 大。随 着我 国教 育政 策的 不断 调 物质奖励两方面同时进行,否则难以起到良好的效果。 整和 优化,农村小学的教师更新换 代的较 为快速,由 于国家 特岗 加强农村小学 教师激励 机制的 策略:农村小 学对教 师 教师项目的实施,目前农村小学的主力教师队伍为后人群,这 使用激励机制的方法,能够有效的 稳定教 师队伍,有利 于我国 农 些青年教师具有 以下 一些 群体 性特 点:一是,具 有高 知识、高 素 村基础教育的长 远发 展。笔者 认为,农村 小学 教师 激励 机制 的 质,学习能力
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- 农村 小学 管理 激励机制 罗守勋
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