28浅水洼里的小鱼教案.doc
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1、28 浅水洼里的小鱼教学目标: 知识与能力:1.能流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2.认识7个生字,会写8个生字。过程与方法:引导学生潜心会文,通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。情感、态度、价值观:激发学生的朗读兴趣,创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点重点:有感情地朗读课文,体会“我”爱鱼之情。难点:通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学课时:两课时第一课时课
2、时目标:1.认识7个生字,会写8个生字。2.能流利、有感情地朗读课文,教学过程:一、课件演示,情景导入1课件演示:画面上出现这样的情景:蓝色的天空,飞翔的海鸥,绿绿的椰子树,黄色的沙滩,平静的大海,一片纯蓝。师问:海面上漂亮吗?(生答)让我们一起潜入大海深处去看看吧!出示这样的画面:一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活,他们一边唱歌,一边观赏海底五颜六色的美景,周围有红色的珊瑚,橙色的海藻,海底景色美不胜收。忽然,海底波涛汹涌,小鱼们还来不及躲进家门,已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。没过几分钟,海面上又是风平浪静,似乎什么也没发生过,海浪慢慢退却,留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。(课件在此处定格
3、。)2小朋友,看到这儿,你想说些什么?(生答)3那好,今天我们就要去海边走走,一起去看看这些浅水洼中的小鱼。出示课题:浅水洼里的小鱼学生读课题,指导读出可怜的语气来。二、触摸课文,随文识字过渡:让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。1请大家打开课本,放声朗读课文,读准每个字音,不添字,不漏字,读完后标上小节号,并在难读的字、词、句下面作上记号。(生自由读课文,读完后圈点,作记号)2检查反馈(1)课文共有()小节。(2)你认为哪些地方比较难读。(学生说到教师准备的句子更好,若没说到,也可以在大屏幕中出示,让学生试着读读。)A:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干
4、,被太阳蒸干。B:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。学生自由朗读这两句话。请你挑选自己喜欢的一句读给同桌听听,相互正音。个别学生站起来读读自己喜欢的那句。(在句子中指导生字)(“甚”前鼻音;“至”翘舌音。被:把“衤”字中的撇、点显色;蒸:在句中放大,中间部分显色:“丞”,并指导如何记住这样的字,顺势理解“蒸干”一词。)3分小节读课文,随机正音并指导:死(s)继(j)乎(h)叨(do)的读音4认识了这些生字朋友,让我们再来读读课文,相信你会读得更好。请你快速地读课文,想一想,课文在说些什么?设计意图:选择AB两句话是因为:“A”句中生字特别多,既有会认
5、字,又有会写字,可以在读通这个句子的过程中随文识字,写字。“B”句稍长,对于中差生朗读可能会有难度。三、创设情境,精读感悟1根据上面学生的回答,再次出示最初定格的画面,并出示内容:它们被困在水洼里,回不了大海了。被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(1)个别读,你为什么这样读。(“用不了多久”读出焦急又怜惜。)(2)自由读,你又知道了什么?(3)你能把你的体会通过朗读告诉大家吗?2再次指导朗读。课件演示:太阳渐渐出来了,沙子也慢慢变干,吸水了,水洼中的水慢慢地变浅,鱼儿在里面垂死挣扎,最后面临死亡。(1)再读读这段话,你
6、一定会读得更好。(2)浅水洼里的水越来越少,越来越少,小鱼儿,你们怎么了,你们在想什么,想说什么啊?(学生展开丰富的想象)(3)个别读。(读出小鱼的可怜,以及小朋友们的同情。)设计意图:把读书放在首位,采用多种读书形式,如自由读、教师示范读、学生个人读、分角色读、同桌合作读。例如,在学习第一自然段时,先由学生自由读,体会小鱼的感受,利用浅水洼里的小鱼这个特写的画面,借助课件中有的小鱼喘着粗气、有的在做最后的挣扎,有的已经奄奄一息,使学生感悟小鱼的危险处境和小鱼盼望获救、渴望获救的心情,结合具体情境再次体会小鱼的感受,在直观感受的过程中引导学生以文本信息为依据,联系生活实际展开想象,在想象中进行
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