第14学时For-Next语句教学案例_20120301040632234.doc
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1、 四队中学教案纸 (备课人: 陈福波 学科:信息技术 )备课时间2012-3-1教学课题第14学时:2.3 For/Next 语句教学案例教时计划1教学课时14教学目标知识和技能 1、了解循环结构的概念。 2 、理解并掌握 For Next 语句的功能,会用它解决一些相关的数学问题。过程和方法 培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度和价值 使学生积极参与,发挥他们的主动性,激发他们的求知欲。教学重点For Next 语句的功能教学难点For Next 语句的功能教学过程:教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 同学们在数学课里已经学过数列这一章内容了,现在请同学们帮老师求解以下
2、几组数列的和: 1.sum=1+2+3+ +100 2.sum=1+3+5+ +99 3.sum=2+6+10+ +98 请大家再来看下面几组数列: 4.sum=1+1/2+1/3+ +1/100 5.sum=1/2-2/3+3/4- -98/99+99/100 思考并能尽快给出答案。 学生思考。 以学生在数学课里学过的几种常见数列求和为引子,从而拉近与学生的距离,激发他们的兴趣,抓住学生的注意力,为能顺利展开后续的教学活动做准备。 出示两组有规律的但学生在数学课中尚未学过的等差等比数列,所以他们不能用求和公式求解,如果一点点地计算,那将非常麻烦。同学们在十几年的学习过程中从来没有进行过如此大
3、规模的手工计算活动,所以能顺理成章地引入计算机解决数学问题,引入课题: For/Next 语句。 讲授新课 举例介绍 sum=1+2+3+ +100 的算法结构。 分析: 如果利用赋值语句来求解,那么可写出如下的代码: sum=0 sum=sum+1 sum=sum+2 sum=sum+3 sum=sum+100 很显然,用这种形式能得到结果,但程序冗长,大家肯定不喜欢。现在请大家观察上面的代码,不难发现这段代码实际上重复了同一个操作: sum=sum+i,只不过是每次相加的自然数不同而已。使用 VB 提供的循环语句可以很容易实现这种重复操作功能。具体算法如下: 设 sum=0 ; 设 i=1
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