五年级数学下册4.5《组合体的体积》教学反思2沪教版(2021-2022学年)8712.pdf
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1、组合体体积教学反思 一、背景:组合体体积一课,是小学数学第十册的教学内容。课本安排了求长方体和正方体的体积,在此基础上求组合图形的体积,体积计算在实践中运用比较广泛,特别是长方体的体积计算,还是推导其他形体体积计算的基础。所以复习长方体、正方体的有关知识引出今天的学习内容,同时长方体、正方体体积的计算也是求组合体的体积的工具.本课的教学任务就是要使学生通过对组合体体积的计算,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,同时,教会学生运用合理、简便的方法,帮助学生体会到割补的方法是求组合体体积的重要策略,同时,让学生明白看准尺寸,看懂尺寸是求组合体体积的重要环节。基于这一规律,我设计了让学生通过
2、分割和补的教学环节,着力于建立学生空间观念,在求组合体的体积时要先把组合体切割成几个基本形体,分别计算体积后再相加。因为我们只会计算长方体、正方体的体积,因此在切割时要切割成几个长方体或正方体。注意找到正确的尺寸 二、过程描述:心理学认为:表象是人由对客观事物的直接感知过渡到抽象思维以及进行创造相象的一个必经的之间环节.课开始,我就从生活入手,课件出示凯旋门的图片,接着出示小胖的凯旋门的模型图片,让学生观察得出这是一个组合体,我马上就问:“小胖说的凯旋门好大啊,就是求什么?”学生马上说:“就是求这个组合体的体积”“对了,今天我们就来探究组合体的体积。”我揭示了课题。接着,我和学生一起回忆了长方
3、体和正方体的体积计算方法.我问:“下面是用棱长为 1 厘米的小正方体搭成的积木,要求这个长方体的体积需要知道什么?这个形体的体积怎么求?学生回答:“要知道长方体的长、宽、高,长方体的体积等于长乘宽乘高。”我又问:“长方体再加上一个小正方体,现在变成了什么形体?它的体积是多少?用什么办法?”学生说:“长方体再加上一个小正方体,现在变成了组合体,就用一个长方体的体积加上一个正方体的体积就是这个组合体的体积。我接着问:“再加上一个呢?”我问:“正方体上拿掉一个小正方体,这是一个什么体?它的体积是多少?再拿掉一个小正方体呢?”这时我又问:“你认为组合体的体积可以怎样来计算?”学生都说:“可以用分割的方
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- 组合体的体积 年级 数学 下册 4.5 组合 体积 教学 反思 沪教版 2021 2022 学年 8712
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