第2节熔化和凝固-人教八上优质课教学设计精品838.pdf
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1、 1 熔化和凝固教学设计 课题 32 熔化和凝固 设计思想 本节课标要求学生在观察生活中热现象的基础上,通过实验来探究物体的熔化和凝固过程的特点,并能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象,培养学生将所学知识与生产生活相结合的应用能力。学习本节内容所运用到的思想方法,将贯穿整个物态变化的学习过程。授课过程中要以常见的物理现象为起点,以物理知识为载体让学生进行科学探究,通过让学生亲自动手实验,加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。教师通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法,适时引导,构建和谐、民主、平等的师生关系,营造有利于学生自主学习、互相合作、科学探究的学习氛围,提供给学生学习知
2、识和能力的发展空间。让学生亲身经历科学探究的整个过程,并从中获得知识、提高能力、掌握方法。学情分析 八年级学生才学物理不久,他们的观察能力、实验能力、分析能力都还不是很强,这就需要教师在引导的过程中,应通过多种方法适时引导,让学生在亲身经历科学探究的过程中获得知识、提高能力、掌握方法,并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在一些基础比较好的班级可以采用让学生利用图象分析整理实验数据,通过观察比较熔化和凝固的图象得出结论,从而可使学生变为探究的主体,让他们充分体验探究和合作的乐趣。教材分析 本节教材属于物态变化的基础章节之一,而熔化和凝固是物质最基本的特性之一,其物态变化的现
3、象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时,本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课,突出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。本节内容主要由探究硫代硫酸钠、松香熔化特点以及熔化、凝固的应用两部分组成。首先由生活的一些实例引入熔化和凝固,然后通过探究硫代硫酸钠、松香的熔化特点得出规律,最后引申到熔 2 化和凝固在生活和生产中的应用。本节强调了“过程与方法”,即注重学生能力的培养,对学生的探究能力的培养起到的作用是显而易见的。通过这节课的学习,为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。教学 目标 知识与 技能 1了解物质的固态和液态之间是可
4、以转化的;2了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别;3了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。过程与 方法 1通过探究感知固体发生熔化都需要吸热;2通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究,知道判断固体有没有固定的熔化温 度是区别晶体与非晶体的一种方法;3通过探究活动中数据的处理,了解图象是一种比较直观的表示物理过程 的方法;4通过探究活动体会一种新的学习方式,并感知探究的过程。情感态度与 价值观 1通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的 情感;2通过实验培养学生善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协 作、友好相处的健康心态。教学 重点 难点 重点:晶体熔化和凝固的规律、晶体
5、的熔点和凝固点。难点:固体熔化过程的实验装置,会用图象法进行数据处理、分析。教学 方法 实验探究法、讨论法、观察对比法 使用器材 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、硫代硫酸钠、松香、水、火柴、坐标纸 课时 1 课时 3 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 问题引入:教师:春天来了,湖面上的冰化成水;固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态,等等,这些都是物质由固态变成液态的现象。你见过哪些物质由液态变成固态的现象?学生答:冬天到了,气温下降,湖面上的水结成冰;工厂的铸造车间里,工人将铁水浇在模子里,冷却后,铁水变成了固态的铸件。我们把物质由固态变成液态的过程叫做熔
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