微课在小学数学教学中的应用探析教研课题论文报告.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《微课在小学数学教学中的应用探析教研课题论文报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《微课在小学数学教学中的应用探析教研课题论文报告.docx(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、微课在小学数学教学中的应用探析教研课题论文报告 随着多媒体技术在课堂教学中的全面推进和应用,借助多媒体技术对数学课堂教学模式进行改良或革新的方式越来越多。其中“微课”就成为数学教师进行课堂教学改革的一件强效“兵器”。 一、了解微课的主要特点 1.教学时间短。一段优质的微课视频,短则五分钟,长则不超过十分钟。这个时间长度,恰好符合中学生在课堂学习中的“关注时长”,如果不足五分钟,学生很关注,但内容不会深透。如果超过十分钟,就会超过学时和注意力关注的时长。微课视频的这种播放学时长,很适合“数学例题”的讲解教学,因为在课堂教学实践中,例题的教学时长通常会控制在这个时间段。 2.教学主题强。整节数学大
2、课堂,环节较多,内容当然也是很多的,多易生杂乱感觉,主题感不强。微课视频则内容较少,主题非常单一,无非一个微课就是要解决一个主题。这种单一化的主题教学方式,对学生的认识来说,会感觉更别鲜明,无论是助学生理解或是记忆,效果都会更加显著。 3.资源容量小。在课堂教学过程中,学生最反感是“教师讲得多”。微课视频的教学资源含量很小,一题一议,一式一讲,把教学内容的“大水”变成“细流”。依靠近细水长流,更容易让学生得知识的资养。 4.生动情景化。因为微课视频可以录制课堂之外的资源,所以其内容就会更加生动有趣。比如教学测量旗杆的高度,你在课堂上是无法让学生进行实地测量的。但是微课则可以事先到广场上录制测量
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 中的 应用 探析 教研 课题 论文 报告
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内