人教部编四年级上册教学设计16,麻雀.docx
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1、 人教部编四年级上册完整教学设计16,麻雀 16 麻雀 课题 麻雀 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.熟悉“嗅、奈、煞”等7个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力气,理解所表达的怜悯、爱惜弱小者,轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学 重点 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学 难点 理解“一种强大的力气”即母爱的力气,使弱小战胜强大。 第一课时 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.把握本课的生字词。
2、教具 预备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、启发谈话 今日我们要学习的是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大,有很多时机接触大自然,使他深深地爱上了大自然,他的作品经常反映他对农奴的怜悯,对大自然的喜爱。今日学习的麻雀就是其中的一篇。(板书:麻雀)(课件出示2) 【设计意图:设计这一环节,让学生深入了解和写作背景。】 新课 教学 ( )分钟 二、自学引导学生了解大意 1.先自读课文,看有几个角色?要搞清晰人物关系,谁是弱者,谁是庞然大物? (板书:小麻雀 老麻雀 猎狗) 2.你还读懂了什么? 三、再自学引导学生了解课文主要内容: 1.提
3、示:(课件出示3) (1)“我”走在林荫道上发生了什么事? (2)猎狗想怎么样? (3)老麻雀是怎么应付的? 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护预备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.依据刚刚争论的,把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗渐渐地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锐利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,预备着一场搏斗。 猎狗愣住了,渐渐地向后退。 3.按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三局部:(课件出示4) 第一局部(第13自然段):写打猎回来的路上,“我”的猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。 其次局部(第4、5、6自然段):写猎狗想损害小麻
4、雀,老麻雀飞落下来,爱护小麻雀。 第三局部(第7自然段):写“我”赶忙唤回猎狗,走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形,指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5) 【设计意图:让学生在读通、熟读的根底上感知文本的内容。】 【设计意图:总结段意,让学生一目了然地了解课文。】 “煞、奈”是上下构造; “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6) 指导书写:“嗅”别遗忘大上有一
5、点; “口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规章写字,并留意学生的写字姿态。 五、范读课文 通过朗读感受鲜亮的形象,体会表达的感情。 课堂小结及拓展延长()分钟 六、布置作业 熟读课文。抄词。 课堂作业新设计 一、给带点的字选择正确的读音,用“”表示。 扎煞(sh s) 嘶哑 (s sh) 嗅到(xi xu) 挽救(zhn zn) 二、读拼音写汉字。 身(q)_ (b)_斗 牙_(ch) (pn)_大(yu)_儿 无可(ni)_何 三、选词填空,组成词语。 撕 嘶 搏 博 ( )咬 ( )开 拼( )( )士 四、回答下列问题。 1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护
6、小麻雀的经过写详细的? 。 2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明白什么道理? 。 【答案】 一、sh b xi zhn 二、躯 搏 齿 庞 幼 奈 三、嘶 撕 搏 博 四、1.扎煞起全身的羽毛,尖叫,用自己的身躯掩护着小麻雀。 2.母爱,这是存在于小生灵老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感,这是一种“强大的力气”,是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境,铤而走险飞落在凶狠的猎狗面前,誓与猎狗进展殊死的比赛,掩护和挽救自己的幼儿。母爱,是多么的无私和宏大啊! 其次课时 教学 目标 1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事,
7、引导学生体会母爱的巨大力气,理解所表达的怜悯、爱惜弱小者,轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教具 预备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。 嘶哑 挽救 扎煞 奈何 嗅到(课件出示8) 3.课文讲了一件什么事?今日我们连续学习这篇课文。 【设计意图:这一环节让学生稳固所学学问,加深印象。】 新课 教学 ( )分钟 二、讲读课文 (一)学习第一段,指名读课文,读后回答下列问题:事情发生在什么时间?什么地点? (时间:打猎回来时。地点:林荫路上) (二)学习第2自然段,自由读课文,读后师生争论问题。 1.争论事情发生的起因。(课件出示9)(多媒
8、体消失下面三个问题) (1)猎狗发觉了什么猎物? (发觉了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神态? (小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等) (3)从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久,是从巢里掉下来的? (它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛) 指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读; “呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法,要突出它没方法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 (教师示范)学生练习,然后指名朗读。 2.争论事情的
9、经过。 (1)猎狗发觉小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外状况?(课件出示10)默读第4自然段。 答复上述第一个问题。 (猎狗渐渐地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锐利的牙齿)(板书:吃) 指导朗读:读这句时,要突出紧急的气氛。 【设计意图:扣紧语言文字指导阅读,对学生理解运用语言都是必要的,同时受到情感的熏陶,表达了工具性与人文性的融合。】 答复上述其次个问题。 (突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”,引导学生争论理解。“无望”是什么意思?留意此时老麻雀是什么样子。(板书:救) 指导朗读:其次句要读出老麻雀的急迫之情,第
10、三句要表现出老麻雀的无望。 (2)老麻雀这么急迫地飞下来,要做什么?齐读第五节。学生回答下列问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(课件出示11) (读文中句子答复)明知斗不过,为什么还要飞下来?(板书:斗) (读文中句子答复:可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力气”?要引导学生答复得充分、详细。(板书:强大的爱) (3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么?(
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