2022年《祖父的园子》教学设计.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学设计(教案)模板基本信息学科语文年级五年级教学形式教师单位课题名称祖父的园子学情分析1.祖父的园子是人教版五年级下册其次单元的一篇略读课文,选自萧红的呼兰河传;全文以轻 快、美丽的文笔详尽地表达了祖父园子的勃勃生气,呈现了园子中各种美好的景物,以及作者在园中自由 闲适、欢快无忧的童年生活;文章语言清爽自然、布满幼稚,富有想象的表达方式,排比、拟人、比如各 种修辞手法的奇妙运用,使文章如同一幅清爽和谐、富有童话颜色的儿童画,是一篇特别适合对学校五年 级同学进行想象训练、朗读训练、语言仿写训练的课文;2、五年
2、级同学属于第三学段的孩子,他们已经具有初步的阅读才能,对课文内容进行质疑的才能;这个 年龄阶段,同学的自想法识已普遍增强,他们对作品的感受才能逐步增强,能领会作品所传达的思想感 情,他们的心灵能逐步与作者产生共鸣;同学能通过阅读、争论、沟通等方式对作品的感受与懂得形成大 体共识;他们具有肯定的自学才能,在略读课文的学习中能通过充分地自主地读文,在读中体会情感,在 读中感悟语言的特点,并在文章中获得感知,进展想象力,锤炼自己的懂得才能和语言表达才能,仍能尝 试进行写作的仿照;3、同学对文中提到的一些动植物或物品比较生疏,例如“蚂蚱、蚌壳、水瓢”等,给同学的懂得造成肯定的困扰,在教学前可让同学进行
3、充分的课前预习;教学目标1.学问目标:认读 8 个生字及 “蚂蚱、樱桃、蚌壳、热闹、倭瓜、水瓢 的词语;2.才能目标:”等词语,通过查字典,并结合课文懂得不懂细心整理归纳 精选学习资料 ( 1)有感情朗读课文,想象“我 ”在祖父园子里的生活情形; 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -( 2)学习作者留心观看生活,专心感受生活 3.情感态度与价值观:, 真实地表达自己的感受,仿写练习;(1)体会 “我”在园子里自由闲适、欢快无
4、忧的心情,感受童年生活的乐趣;(2)体会祖父对 “我 ”的慈祥;教学环节的组织 步骤 1、2、3 学习方式 一、熟悉祖父的园子 1. 播放各种昆虫的叫声,让同学猜 猜是哪种动物的叫声,引领同学走 进祖父的园子;1. 玩一玩,猜一猜;2. 自读第一自然段,明白园子里的2. 自 由 朗 读 课 文 第内容落点 1 常客;重点懂得“ 花园里边明晃晃一、二自然段;介 绍的 , 红 的 红 , 绿 的 绿 , 新 鲜 漂3. “小 小 导 游 ”内容落点 2 亮;”园子的历史变迁; 借3. 明白园子的历史变迁;助课件 步骤 1、2、3 学习方式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -
5、- - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、走进“ 我” 的童年乐园,共享“ 我” 的童年乐趣;1. 默读课文,读读想1. 同学默读“ 我” 跟祖父共处的部想,画出自己感受最分;深刻的地方;2. 用一个词语概括我的心情;(快2. 小组争论:我的童乐、幸福、自由)年生活,可以用什么3. 品“ 欢快” :祖父成天都在园子 里,我也跟着他在里面转;4. 品“ 幸福” :凡是在太阳下的,都是健康的、美丽的;词语来概括?3. 有感情地朗读描写 我在园中的趣事及描 写园中
6、景物自由与快5. 品“ 自由” :一切都活了,要做 乐的语段;什么,就做什么;要怎么样,就怎4. 利用多媒体,声色么样,都是自由的;结合,再现园子;步骤 1、2、3 学习方式三、感悟祖父的慈祥和对“ 我” 的1. 全班集体争论完成内容落点 3 关爱;表 格 , 填 一 填 ,1. 明白我的调皮 . “我”在园子里都做2. 明白我的天真无邪;过些什么事情?爷爷3. 祖父是怎样对待我的调皮和无知是怎样做到?的?2. 议 一 议 : 你 喜 欢4. 你认为祖父是一个怎样的人?“我”的祖父吗?为什么?教学内容的挑选与教学环节的组织终点感悟祖父的慈祥细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
7、 - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -走进“ 我” 的精神乐园走进祖父的园子起点作业或预习文章中有很多生动的描写,请您挑选自己宠爱的段落(如第一自然段),仿写杰出语句;自我评判品悟作者的童年精神乐园,也就是本文的“园子的精神 ”,是我本课设计的教学重难点,由于故事久远,现代孩子自读本文的时候是有肯定难度的,特殊 是一些需要生活常识支持阅读懂得的地方;例如:羊把果树啃了,果树就慢慢 都死了;来了雨,榆树先冒烟;沙滩上的蚌壳、谷穗、狗尾草、倭瓜花、蝙蝠 等
8、;在课前我做了一份调查表,明白同学的欢快,也让同学通过上网或者查找 资料等各种途径进行了课前的预习,在设计时尽量做到备教材、备同学;本节课我使用多媒体课件帮助教学,努力使我的教学成效达到最优化;教学中实实 在在地落有用教材的教学理念,同学在学习中充分感知不同的岁月,不同的童 年,欢快感、幸福感却是相同的;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 课题祖父的园子2. 课型 略读 3. 帮助工具 课前
9、同学明白作家萧红,读一读她的有关文章;4. 教学目标 、熟悉个生字,读读记记“ 蚂蚱、樱桃、蚌壳、热闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不 动” 等词语;、有感情地朗读课文;、懂得课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式;5. 教学内容 1、教材简析:这篇略读课文节选自闻名作家萧红的呼兰河传;全篇以轻快、美丽的文笔详尽地 呈现了祖父园子的勃勃生气;园子里的全部生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;特殊是童 年的“ 我” ,在这园子里自由闲适、欢快无忧;2、教学重点:引导同学自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领会表达方法;教学难点:领会作者如何表现“ 我” 在园子里的心情的表达
10、方法;6. 学情分析 同学已经具有初步的阅读才能,对课文内容进行质疑的才能;这个年龄阶段,同学的自想法识已普 遍增强,他们对作品的感受逐步近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐步与作者的思想感情合拍;能通过争论,对作品的感受与懂得能形成大体共识;充分地自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟 语言的特点;7. 教学方法 教学中,引导同学环绕课文前的“ 学习提示” ,默读课文,明白课文内容,把握文章重点,体会作 者情感;并留意与大家沟通、争论,积极吸取别人的合理见解,提高自己的表达才能和沟通才能,使语 文课堂变成同学自主学习的乐园;8. 教与学 老师的教学过程 同学的学习过程 一、谈话导入,揭示课
11、题 上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时间;今日,就让我们跟着 另一位女作家萧红,走进祖父的园子,一同感受她的童年生活;(板书课题)二、初读课文、整体感知 、自由朗读读课文,读通句子;、联系上下文,与同桌探讨,懂得课文中的词语;处理多音字蚌;和倭瓜的图片 3、小组争论,沟通,作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢快玩耍的哪些情形?4、全班汇报沟通细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -
12、 - -三、细读课文,体会作者在园子里的心情;、默读课文:体会“ 我” 在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自 己的体会;、全班沟通:让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“ 我” 在园子里的心情,达成共识:“ 我” 在祖 父的园子里是自由闲适、欢快无忧的,“ 我” 的童年生活是多彩好玩的,令人憧憬的;四、朗读全文 从课文的字里行间,我们深切地感受到童年的纯真和美好;童年是一幅画,绚丽多彩;童年是一首 诗,耐人寻味;让我们有感情地朗读这篇文章,再次感受童年的美好;五、回来全文,领会写法 摸索:作者为什么 能将她的童年生活写得那样好玩,真实,吸引读者?
13、(生沟通后师归纳)六、布置作业,课外延长 1有感情地朗读课文,有爱好的,仍可以背一背自己宠爱的段落;2摘抄课文中表达童真童趣的句段;3课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的童年,为口语交际学习作预备;二、1、同学自读课文,懂得词语;2、生小组争论沟通;3、全班汇报沟通;三、 1 、同学默读课文并作批注; 2 、全班沟通四、同学朗读全文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、同学摸索争论沟通六、生完
14、成作业 9. 反馈 练习设计: 1、读了这篇课文,最大的感受是什么? 2 、扩展练习:我觉得祖父的园子是一个();教学反思: 本节课由于学校领导听课,我紧急的很;一节课全部内容处理完,时间很紧急;但整节课我 们班里的孩子表现得很杰出,主要缘由可能是我对教材进行了深化的分析,和同事进行了积极的研讨,教学方法也是多样化,同学的学习积极性被调动了起来;10. 板书设计 7、祖父的园子“ 我” 的乐园 留心观看生活,专心感受生活,真实表达感受教学目标:1会认读8 个生字及 “蚂蚱、樱桃、蚌壳、热闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文懂得不懂的词语;2熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的
15、生活情形,体会“ 我 ”在园子里自由闲适、欢快无忧的心情,感受童年生活的乐趣;3有感情地朗读课文,摘录文中美丽的句子4学习作者留心观看生活,专心感受生活 , 真实地表达自己的感受;教学重点:体会作者从哪些情形表现“ 我 ”在园子里自由闲适、欢快无忧的心情;学习作者留心观看生活,专心感受生活,真实地表达自己的感情;教学难点:领会作者如何表现“我 ”在园子里的心情的表达方法;课时支配:1 课时课前预备细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
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