2022年人教版七年级上册语文总复习资料.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级上册语文总复习资料 第一单元 一、学问结构 第 1 课春(一)文学常识 作者朱自清,字佩弦,散文家、诗人、学者 称谓 ,闻名的散文有背影 荷塘月色;万物复苏、 朝气蓬勃、 草木花争荣的景象,颂扬了春的制造力,(二) 文章主题: 作者通过描画大地回春、勉励人们珍爱大好时间、辛勤劳作、奋勉向上,抒发作者对春天的宠爱和颂扬之情;(三)结构:1、盼春:段 表达方式是抒情,表达作者急迫希望春到来的心情;运用了拟人的修辞,给予春天人的感 情,它似乎懂得人们的期盼,使人倍感亲切;奠定了全文清爽愉悦的抒情基调;2、绘春:段段 段春回大地、万物复苏 宏观勾
2、画 , 绘春的总轮廓; 段 春草图;段 春花图;段 春风图;段 春雨图;段 迎春图;描写具体,绘春赞春:新(新生) 、美(美丽)、力(活力)3、段(四)多个角度多种手法描画景物;春草图颜色,质地,长势,侧面烘托(人在草地上的活动)春花图颜色,味道,虚实(虚:联想到春华秋实)、动静、高低 春风图触觉,味道,听觉(从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的动听,这就 把原来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感;)春雨图从静景写到动景,从物写到人, 从近写到远; 近景写春雨的滋润,用远景烘托春雨之夜的安静;其中“ 静默” :运用拟人的修辞,传达出春雨中寂静和平的气氛,着力渲染了春
3、雨沐浴的温馨;迎春图侧面烘托3.课文结尾的三个比如各自成段,它们的次序能颠倒吗?假如把这三个比如合为一段,表达成效会有 什么影响?不能颠倒;从刚刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明白春的成长过程;三个比如各 自成段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者剧烈地颂扬春天的真挚感情;五、学问延长 有关 “春 ”的诗句1.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀; (唐 贺知章咏柳 )2.胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新;等闲识得东风面,万紫千红总是春; (宋 朱熹春日 )3.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低;留连戏蝶时时舞,闲适娇莺恰恰啼;(唐 杜甫江畔独步寻花 )第
4、2 课济南的冬天(一)文学常识 作者 老舍,原名舒庆春,字舍予,现代闻名作家,北京市政府曾授予他“ 人民艺术家” 荣誉称号;代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂等,话剧龙须沟茶馆等;(二)文章思想内容 文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“ 温晴” 的总特点;然后具体描画济南的冬天特有 的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山,又绘水色,写了澄清碧绿的水 . 到处 渗透对济南冬天的宠爱、颂扬;(三)重点问题1、文章标题是“ 济南的冬天”,文末一句是“ 这就是冬天的济南”,为何“ 济南” 与“ 冬天” 位置互换?答:由于二者的侧重点不同:标题写的是济南这个特定环境的冬天,
5、不同于其他地方的冬天;后者就突出名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在冬天这个特定季节里,济南特有的韵致,这是在具体描画了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结,这样 的结尾,既和开头“ 济南真得算个宝地” 相呼应,又点了题;抒发了作者的宠爱、颂扬之情,给人以回味 的余地;(文末一句的作用)2、修辞运用(1)“ 一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,温和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”;“ 睡着” 、“ 唤醒” 运用拟人,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“ 温和安适” 的特 点;(2)“ 山坡上卧着些小
6、村庄,小村庄的房顶上卧着点雪;”“ 卧” 字写村庄,写雪,给予其生命和情感,传神地写出了村庄和雪的状样、情态,似乎是写活物,活灵 活现;(3)“ 天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳仍要在水里照个 影儿呢 . ”“ 不忍得” 将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“ 绿” “ 绿的精神” 之宝贵、可爱、美丽;“ 况且一词不行去掉, “ 况且 表示进一步申述,追加新的理由,进一步突出了水“ 不忍冻上” 的缘由;(4)“ 这一圈小山特殊可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里.”本体:一圈小山(小山围城的地理环境)喻体:小摇篮“ 山上的矮松更加的青黑,树尖儿上顶着一髻儿
7、白花,似乎日本看护妇;”本体:顶雪的矮松喻体:日本看护妇一、文学常识 老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族;现代闻名作家,人民艺术家;代表作骆驼祥子;二、日积月累镶xi n 发髻( j )安适宽敞空灵济 j 水藻 z o 澄 chn清显露 l 露 l u马脚响晴洪亮三、文章思想内容 本文抓住 “温晴 ”这一文眼构思,角度特殊,描画出济南冬天特有的魅力,表达了作者对济南的宠爱之 情;第 1 段:济南的天气 温晴 第 2-4 段:济南的山:俯视全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳 第 5 段:济南的水:城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻 第 6 段:总束全文,既点题,又深化题意;四、重点问题“
8、济南的冬天 ”与“冬天的济南 ” 有什么不同?“冬天的济南 ”落在 “ 济南 ”这个地方,重在景象;“ 济南的冬天 ”,落在 “冬天 ” 这个时令,重在感觉(精 神);文章取题为 “济南的冬天 ”,说明作者是从感觉(精神)的角度去写的,而不是从景物的角度去写的;五、有关 “ 冬” 的诗句 1.千山鸟飞绝,万径人踪灭;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪;唐柳宗元江雪2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开;(唐 岑参白雪歌送武判官归京)第 3 课雨的四季(一)文学常识 本文作者:刘湛秋,男,当代闻名诗人,翻译家,评论家,曾被誉为“ 抒情诗之王”;(二)文章思想内容 作者抓住多种景物及特点,调动多种感官,运用比如、
9、拟人等修辞为我们呈现了四幅美丽的画面,字里 行间我们感受到作者对雨深深的宠爱之情;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - (三)重点内容 春雨美丽、温顺、娇媚 夏雨热闹、粗犷 秋雨沉静、端庄、成熟 冬雨(雪)自然、寂静、纯洁 第 4 课古代诗歌四首观沧海1. 文学常识 这首诗是一首乐府诗;作者 曹操 155 220 ,字孟德,东汉沛国谯县人;汉献帝时官至丞相,后被封为魏王;曹操是汉末的政治 家、军事家,也是重要作家;2. 重点内容 诗中对景物作总写的句子是:水何澹澹,山岛竦峙;具体写诗人见到的景象的句子是:树木丛生,百草
10、丰茂;秋风萧瑟,洪波涌起;描写诗人想象中的景象的句子是:日月之行,如出其中;星汉辉煌,如出其里;本诗的主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句叙事诗是:东临碣石,以观沧海;本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是:日月之行,如出其中;星汉辉煌,如出其里;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1. 文学常识 李白,字太白,号青莲居士,唐朝诗人,有“ 诗仙” 之称,最宏大的浪漫主义诗人;享年 61 岁,2. 重点内容(1)表现对远方伴侣的慰问,表现挂念友人命运之情无时不在,并有此心明月可以作证的诗句:我寄愁心 与明月,随君直到夜郎西;(2)本诗表达悲凉气氛的句子:杨花落尽子规啼(3)正面写诗人的愁绪,表达对
11、友人的深切怜悯的诗句是:“ 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西;” . (4)第一句选取了杨花与子规两个意象,有什么作用?啼声哀痛; .“ 杨花” 飘飞给人以漂泊之感,了一种愁苦、凄凉的气氛;“ 子规” 悲啼使人顿生离别之恨,通过特定的景物为全诗渲染(5)其次联用了什么表现手法,表达了诗人怎样的思想感情?其次联把明月人格化,表达了诗人对伴侣的想念与怜悯;(6)作者为什么要把“ 愁心” 寄与“ 明月”伴侣见月如见作者;. 由于月照中天,千里可共,作者寄情于月,(7)人们对这首诗后两句尤为赞扬,请你说说其妙处;答:诗人将月亮人格化,无知无情的明月成了善解人意的知心人,意境新颖,令人回味无穷;次北固山下
12、1. 文学常识 选自全唐诗 ;王湾,洛阳(现在河南洛阳)人;唐代诗人;体裁:五律诗,写景抒情诗;2. 重点内容( 1)重点句子赏析 首联: 客路青山外,行舟绿水前; 赏析:写行途所见之美; “ 客路” “ 行舟” 表达人已在江南,神弛故里漂泊羁旅之情,已显露于字里行间;首联写出了诗人怎样的思想感情?( 先写“ 客路”, 后写“ 行舟”, 写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情; )颔联:潮平两岸阔,风正一帆悬;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 画面描述:涨潮时江水漫无际崖,水面变得广阔无边;晓风渐渐,波涛不惊,一叶
13、白 帆顺风漂浮;赏析“ 阔” “ 正” “ 悬” 四字炼得好: “ 潮平” ,两岸才显得宽敞; “ 风正” ,帆才有悬空的态势; “ 潮平” 一语,又是为颈联中“ 江春” 一语作铺垫;“ 阔” 写出了涨潮时长江的气概,水面变得广阔了;“ 悬”反映了一帆风顺,行船平稳;“ 平” “ 阔” 写出了涨潮时长江的气概,水面变得广阔了;“ 悬” 反映了一帆风顺,行船平稳;接受了衬托的手法,描画了洪水浩渺、轻风和顺的传神景象;表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦;颔联:“ 潮平两岸阔” 有的版本作“ 潮平两岸失”改为“ 风正数帆悬”.为什么?, 你觉得“ 阔” 与“ 失” 哪个更好?“ 风正一帆悬” 能否(a
14、、“ 阔” 字更好, 它给人以视野特别开阔的剧烈感受,且读起来与 “ 悬” 字对应, 声调也更洪亮;*或“ 失” 更好;它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐,似乎消逝了的主观视觉形象;b、不能改,诗人意在以“ 一帆悬” 之小景衬“ 两岸阔” 之大景,改了就没有这种成效了)颈联 :海日生残夜,江春入旧年;画面描述:夜将尽未尽的时候,一轮红日已从海上升起;旧年尚未逝去,江上已显露 春意;赏析:日生残夜”“春入旧年” 都表示时序的交替,而且匆忙不行待,让“ 客路”的诗人顿生思乡之情;把“ 日” 和“ 春” 作为新生的美好事物的象征,并用“ 生” 和“ 入” 字使之拟人化,寓情于景,景中含理,给人以
15、乐观、积极、异曲同工之妙;向上的力气;此句与“ 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” 有两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特点,用“ 生”“ 入”把大自然拟人化,显得生动好玩;把“ 日” 和“ 春” 作为新生事物的象征,给人以积极向上的力气;同 时包蕴哲理:新事物产生于旧事物,旧事物中包蕴着新事物;颈联历来为人们所观赏,请选择一个角度作简要分析;答: A“ 生” “ 入” 用拟人的手法,生动形象,富有生气; B “ 残” “ 旧” 反映了时序的交替,蕴涵自然理趣; C “ 日” “ 春” 作为新生的美好事物的象征,透露出积极、乐观、向上的感情;尾联 :乡书何处达?归雁洛阳边;赏析:运
16、用了设问的修辞手法,抒写了作者客游他乡的羁旅之思;(2)典故哲理“ 海日生残夜,江春入旧年”(3)诗中情感在描写景物、节令之中,蕴涵着一种自然理趣的诗句;诗中诗人借景抒情,细致地描画了长江下游开阔秀丽的早春景色,表达了诗人对祖国山河的宠爱,流 露出诗人乡愁乡思的真挚情怀,也表达了诗人想念家乡,想念亲人的思想感情;这是一首羁旅行役诗(类型)(4)写作手法:写景抒情;天净沙 秋思1. 文学常识 这是一首小令,作者马致远,号东篱,大都人;元代闻名戏曲作家、散曲家;与关汉卿、郑光祖、白朴并;称“ 元曲四大家”2. 重点内容 诗中最能表现游子的思乡之情的句子是:夕阳西下,断肠人在天际;描写景物的氛围是萧
17、条、冷落、凄凉的句子是:枯藤老树昏鸦;古道西风瘦马;点明主旨,直接道出天际游子之悲的句子是:夕阳西下,断肠人在天际;【学问结构】名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 课秋天的怀念一、文学常识秋天的怀念作者是当代作家史铁生,这是一篇叙事散文(体裁);二、文章主旨 本文表达了虽重病缠身,仍爱护入微的照料瘫痪的儿子,勉励儿子要好好活下去,在临终前仍在挂念 儿女的母亲的故事;歌颂了宏大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念;三、内容懂得 1、文章反复写“ 看花” 的缘由有哪些?(1)“ 看花” 是本文的中心大事,也是
18、本文的线索;(母亲央我看花我答应看花母亲去世不能陪我看花我和妹妹看花)(2)“ 看花” 是母爱的集中表达;(3)“ 看花” 是“ 我” 新生活的象征,是母亲愿望的达成;(4)母亲生前爱花,反复写看花表达对母亲的怀念;2、表达方式:插叙 例句:母亲宠爱花,可自从我的腿瘫痪后,她侍候的那些花都死了;(1)内容:补充交代母亲爱花,爱生活,为了儿子舍弃自己的爱好、舍弃对生活的享受,表现出母亲的无 私;(2)结构:为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫;例句:后来妹妹告知我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉;(1)内容:补充交代母亲病情的严峻;在重病的情形下,她仍无微不至、不厌其烦的关怀
19、我,开导我,更表现出母亲的顽强和隐忍;(2)结构:为下文母亲离世做铺垫;例句:别人告知我,她昏迷前的最终一句话是:“ 我那个有病的儿子和我那个仍未成年的女儿 ”(1)内容:补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女,为儿女操劳,表现母爱的无私宏大;(2)结构:为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫;插叙的作用:内容:补充交代,使内容更内容充实丰富、中心鲜明;使文章波澜起伏;塑造人物形象 结构:与上文 照料;为下文 铺垫;3. 例句赏析:“ 每当这时,母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静;当一切复原沉 寂,她又静静地进来,眼边红红的,看着我;”(1)“ 静静” , 偷偷” ,“ 眼边红红的”
20、 等词表现了母亲怎样的情感?母亲“ 静静地出去”,是由于母亲充分体谅“ 我” 痛楚心情,所以在“ 我” 发脾气时,静静地躲出去,给“ 我” 空间,让我纵情发泄心中的痛楚;“ 静静地进来” 是由于母亲仍不放心“ 我”,看到“ 我” 复原沉静后,为了尽可能不惊扰“ 我”,又悄悄地回来了;两个“ 静静” 突出母亲的细心爱护、善解人意;“ 偷偷的” 表现了母亲不放心“ 我”,关注着“ 我” ,表现出母亲的慈祥和细心;“ 眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担忧,再徒增感伤, 强忍着内心的哀痛,表现出母爱的细腻、无私与宏大;表达了母亲全心全意为“ 我” 着想,尽心呵护“ 我”4. 例句赏析:母亲扑过来抓住
21、我的手,忍住哭声说:1 这句中“ 扑” 一字用得好,请说说你的懂得;“ 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活 ”答:“ 扑” 字写出动作速度快、幅度的大的特点,想象地表现母亲不顾一切,尽力禁止儿子的自虐行为,不 忍心孩子再受损害,表现出母亲的慈祥;名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - (2)当“ 我” 喊着活着没劲时,母亲“ 忍住哭声” 说出娘儿俩好好儿活的话,此时母亲心里很苦,但她为 什么要“ 忍住哭声” 呢?答:母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛楚、失望,为了劝慰、勉励儿子,所以忍住哭声,表达了宏大的母爱 和坚忍的个性;
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