2022年送东阳马生序课导学案3.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题:送东阳马生序编2022 下编写人:审核人:学号 _ 级备课组0524 班别 _ 姓名 _ 号【学习目标】学问与才能:1明白“ 序” 这种文体的种类及特点;2把握文中的重点实词和虚词的意义和用法;过程与方法:学习用对比手法来表现中心内容的写法;情感态度与价值观:明白作者艰苦勤奋的学习经受,培育艰苦奋斗的精神;【重点】【难点】1明白作者艰苦勤奋的学习经受,培育艰苦奋斗的精神;2积存把握重点实词、虚词;【学法指导】1、结合注释,解决重点字词,翻译课文;(小组内共同提出并解决)2、用多种形式朗读课文,感知课文内容;走近作者宋濂(13101381)
2、,字景濂,号潜溪,浦江(今浙江浦江)人,汉族;明初文学家;他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等;他一生刻苦学习,“ 自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通” ;元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书;至正二十年(1360),与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘,尊为“ 五经” 师;洪武初主修元史,为总裁官,官至学士承 旨、知制诰;后因牵涉胡惟庸案,谪茂州,中途病死;著作有宋学士文集、孝经 新说、送东阳马生序等;他是明代“ 开国文臣之首” ,朝廷上祭奠、诏谕、封赐等文章,大多由他执笔;他的散 文以传记文较为杰出,善于通过人物言谈和细节描写表现人
3、物性格,形象鲜明,文字简 洁;寓言体散文集燕书与龙门子凝道记在当时也有较大影响;写作背景 明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年辞仕;其次年,宋濂至应天朝见 朱元璋;其时,在国子监读书的东阳人马君就,以同乡晚辈的身份前来拜望,宋濂就写 了这篇文章赠送给他;关于“ 序” “ 序” 有书序和赠序之分;书序相当于前言、后记,一般是介绍作家的生平,或成书的 过程与宗旨,为阅读和评判作品供应肯定的参考,或给人以必要的引导;而赠序与书序 的性质不同,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于谈论 性散文的一种写法;熟读课文 一、课前预习及自我检测名师归纳总结 - - - - -
4、 - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、合作探究 粗读课文 1 文章共两个段落,分别写了什么?第一段总写,突出 突出勤奋 ;其次段详写,突出 突出艰苦 ;2 作者写作的目的是什么 . 本文在写作上有什么特色?用自己求学时的艰辛勤奋和太同学优越的条件作对比,鼓励马生勤奋学习,用心致志;3 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经受的?从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经受;4 文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答;主要表达在借书抄录、衣食粗劣、生活朴素、跋涉艰巨等方面;主要语句有:每假借于藏书之家,手自笔录,计日以
5、仍;砚冰坚,手指不行屈伸;穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知;余就绵袍敝衣处其间;5 本文的中心思想是什么 .本文最能概括这一中心愿思的语句是哪句 . 劝勉当时的太同学不要 本文作者以自己青少年时期在艰巨条件下刻苦学习的亲身经受,辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成;盖余勤且艰如此 .研读第一段 6 本段写了什么 .怎样分层 . 第一层:(至遍观群书)写幼时求学得书之困难;其次层:写成年后求师之艰巨;7 哪个词起统领全文的作用 . “ 嗜学” 一词统领全文;8 文章一开头就提示了一组冲突,是什么?这冲突怎么解决?“ 嗜学” 与“ 家贫” 是冲突的,由此引出求学的艰巨;解决这一冲突只好借书来抄
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