一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法《10的认识》教案 新人教版(共5页DOC).doc
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1、最新资料推荐10的认识教学案例教学内容:人教版一年级上册第64、65页,练习九第1、2、3题。教学目标:1引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感。2学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点:教学重点是掌握10的组成;教学难点是10的组成和写法。教学过程:一、情境导入1猜一猜。师:今天小朋友看上去特别精神,非常棒!我相信孩子们在这节课的学习上也非常棒!现在请大家猜一猜,老师说的是哪个数?(1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?(
2、待学生回答后出示数字卡片0)(2)能与0做邻居的又是谁?(待学生回答后出示数字卡片1)(3、除了0和9之外,我们还学习了哪些数?(同时出示相应的数字卡片,按顺序排列)那你们说这里谁最大呢?(突出9)2故事:9知道它在这10个数字中最大,可骄傲了,它对08各数字说:“你们谁都没我大,特别是你0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。这时1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大。3揭题:是呀,1站在0的前面就成了
3、一个新的数10(出示数字卡片10),它真的比9还大吗?这节课我们就来认识10。(补充课题:10的认识)二、探究新知1学习数数和人数。(1)出示主题图。师:今天老师还带来了一幅漂亮的图画,请大家也翻到书第64页,仔细观察,说说图上都有什么?(观察主题图)(指名回答)你是怎么知道的?(我是数出来的。)你能上来数给大家看吗?师:他是按从( )到( )的顺序来数的,这样就不会漏下了,真棒!还有吗?请上来数一数。(10只鸽子、10个人)师:刚才我们从左到右数的,那你们能还从右到左的数吗?(引导学生从不同的起点有顺序的数)师:刚才我们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什么?得出:不管从
4、哪边数起,只要一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的,都是10个。(2)你试着两个两个地数,看结果又是多少?(3)你发现刚才我们数的这些都是多少啊?(它们都有10个)那我们可以用几个小圆点表示呢?还可以用哪个数表示?(4)10就在我们的身边,你找一找哪儿有10呢? 让学生充分的找。师:孩子们表现的太棒了,老师奖励你们一个游戏!请跟着老师边做边说:一二三四五,六七八九十,十个好朋友,花样变不完伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小:伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队(教师与学生一起数手指,边数边比边说。)2学习10以内的顺序和任意两个数的大小。(1)刚才孩子们数出了很多
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