五年级下册语文课文教案.docx
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1、五年级下册语文课文教案人教版五班级下册语文课文教案 五班级的语文老师们要提高课堂教学质量应当如何进行课文教学设计呢?下面要为大家共享的就是人教版五班级下册语文课文教案,希望你会宠爱! 教学目标: 1.自同学字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思,积累课文中的新词佳句。 2.默读课文,能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。 3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓舞和关怀,懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经受的了解,懂得要想获得成功就要有士气、有信念、有毅力。并尝试以教授为第一人称制造性的叙述文中
2、故事。 4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题,并能运用联系上下文等方法解决问题。 教学重点: 引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的疼惜、鼓舞,以及“我”对她的鄙视、感谢之情。 教学难点: 尝试以教授为第一人称制造性的叙述文中故事。 教学预备: 老师 乐曲:月光奏鸣曲,词语若干,相应的课件。 同学 1.认真朗读课文,抄写下列词语。 白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长 2.形近词组词。 锯( ) 蹑( ) 眶( ) 受( ) 踞( ) 镊( ) 框( ) 授( ) 3.结合课文,理解词语。 沮丧- 懊恼- 诅咒- 和谐-洋溢-难以置信-
3、全力以赴-声望-安详- 慈祥- 4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容:_ 5.读课文找出人物的变化。 “我”演奏变化 家人情感变化 老教授鼓舞言语的变化 像是据桌腿的声音 简直是个白痴 “是我打搅了你了吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿” 教学时间 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 (一)播放月光奏鸣曲。同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的听众(板书) 可是,曲子好听琴难拉。要能演奏出这样奇异的音乐付出多少艰辛,经受多少磨难!有一位小提琴的爱好者,刚开头,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到特别沮丧和灰心
4、,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位唯一的听众。板书:唯一的(理解词语) (二)齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情?) 说明:同学对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让同学对小提琴曲的漂亮有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度,其中对课题的质疑是特殊重要的一种。解决了上述两个问题,对课文的主旨也有了理解。 二、初读课文。 (一)那么,你有什么好方法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。 (二)下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候
5、也不要遗忘想想这两个问题的答案。(同学自由朗读课文) (三)现在这两个问题,你能解决了吗? 1.“唯一的听众”是指谁?(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速扫瞄课文,找出文中相关的句子。沟通:( )的老妇人 2.“唯一的听众”她做了什么事情? (请同学在初步朗读的基础上,用自己的话说说。) 三、再读课文,整体感知。 (一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来沟通。 1.唯一的听众:音乐学院最有声望的教授 ;乐团首席小提琴手。 引读体会老教授的身份之高。“声望”就是(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是(音乐学院最有声望的教授)而且还是(乐团的首席小提琴
6、手)可见她是多么受人敬重啊! 2.“我”:“音乐白痴” 面对成百上千的观众演奏 读读课文的第一小节,理解“音乐白痴”:父亲和妹妹一开头认为“我”是一个(音乐白痴),由于他们觉得(我拉出的小夜曲,在他们听来,就像是锯桌腿的声音。) (二)默读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。 (三)快速扫瞄全文,结合课文内容概括“我”发生变化的缘由。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。 (四)理解“教育”并质疑。 1.结合妹妹前后评价的两句话。 2.理解“教育”(在技艺上进行指导、点拨。) 3.对比妹妹的话质疑。 说明:指导同学抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题,提
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