我的归因我做主教案(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题名称我的归因我做主!课时安排一节教学目标1、让学生认识到每个人都对自己的行为结果有不同的归因;2、使学生认识到内部稳定的归因风格是积极的。教学重点使学生掌握并习惯内部稳定的归因风格。教学准备华少引发全民练习念广告词的视频教学过程【暖心活动】“趣味因果”游戏。每位学生准备出一张纸和一支笔。要求学生在纸上写下两行字:“因为”以及“所以”,这两行字之间可以没有因果联系。教师随机选取若干对学生进行组合,分别让学生报出自己写下的“因为”和“所以”,组成一句话。请若干学生分享做游戏过程中的感受。这个游戏旨在缓解学生的疲劳,以及集中学生的注意力到本堂课程中来。【转承】大家觉得这
2、些因果联系很有趣,根源在于它们的逻辑不符合常理。然而在我们的实际生活中,正常人都不会出现这样的玩笑似的逻辑障碍。我们每个人都对发生了的事情有清楚的判断和推理,分析导致这个事实发生的原因是什么,事实上,我们每个人这个过程在心理学上叫什么呢?归因。【案例一:华少的案例】播放华少念广告词的视频,请学生模仿练习,并分析、分享成功的原因。【学生讨论】舌头没有问题、勤于训练、运气好等。【教师总结】念广告词是一个比较简单的事情,但是速度快增加了它的难度,我们相信,只要舌头没有问题、念的时候不打嗝,足够的努力是可以让我们成功的!念广告词这样简单的、微不足道的事情尚且这样,完成重要的事情或任务呢?更是这样!【案
3、例二:期末考试的故事】小A每天认真完成老师布置的作业,有不会的问题及时向同学和老师请教,还针对自己的薄弱环节做针对性训练,并将自己不会的问题及时积累到错题本上,经常翻看,期末考试的时候很顺利地答出了所有题目,即便有些小题做错了,但是无伤大雅,最末较自己上一次考试有了很大进步。小B每天认真完成老师布置的作业,有不会的问题及时向同学和老师请教,还针对自己的薄弱环节做针对性训练,并将自己不会的问题及时积累到错题本上,经常翻看,但是,期末考试发下卷子一看,很多题出奇地都是平时没有积累过的知识死角,当时真是后悔没有注意到那些死角,导致他考试中失去了主动性,最后没有上次考得好。小C每天认真完成老师布置的作
4、业,有不会的问题及时向同学和老师请教,还针对自己的薄弱环节做针对性训练,并将自己不会的问题及时积累到错题本上,经常翻看,但是,期末考试的题目大部分都是很复杂、很难的题目,小A觉得不是很有把握,但心想别人也跟自己面临一样的处境,“题难谁都难,我不畏难”,小A在考试的时候这样暗示了自己,但是考试结果如期望地不如上次考试好。小D每天上课一半的时间都在跟周公探讨问题,老师布置的作业也是心情好时做一做,回到家中就开始听鬼故事,看杂志。期末考试垫了底。小E在这个班上比较特殊,小学的时候被心理老师诊断为学习障碍儿童。从小学到高中一直吃力地跟着学习,虽然很努力但是先天性的障碍让他不能得到很好的成绩,这次期末考
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- 归因 做主 教案
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