基于核心素养下的高中生物生活化教学探究.doc
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1、基于核心素养下的高中生物生活化教学探究【摘 要】 随着教育事业的不断推进,在高中生物的教学中,培养学生的核心素养,提高学生的综合能力成为了高中生物教学中的重点,而生活化教学作为一种结合生活与理论知识的良好媒介,在高中学生核心素养的培养中得到广泛应用。因此如何将高中生物与核心素养相互结合,提高以培养学生的核心素养,就成了任课教师应该去研究和探讨的教学重点。【关键词】:p 】 核心素养;高中生物;教学探究高中生物科目的核心素养指出,在学生进行高中生物学习期间,要培养学生生命观念、理性思维能力和生物的社会责任感,从另一方面说就是培养学生的生物知识理解运用能力和解决实际问题的能力。所以,我们在教学工作
2、中,要充分认识核心素养内容中对我们教学工作的要求,运用合理的教学方法来提高学生的核心素养。而生活化教学中与实际生活的高度结合,能够让知识与理论在实践中相互印证,共同提高,对于培养学生的生物核心素养非常有效。所以,本文就从以下几点探讨如何开展生活化教学。一、创设生活化情景,培养学生生活化意识在高中生物的教学中,我们总是不自觉地会将理论知识与生活分离开来,认为生物所讲的是理论知识,是对生活中生物的深入研究,在教学中忽略了与生活实际的联系,导致学生在学习生物时,将生物知识与实际生活割裂。因此,基于这一情况,我们可以利用情景创设的手法,在课堂上将生物知识与生活实际结合起来,培养学生的生活化意识。例如,
3、在进行细胞器系统内的分工合作这一课时,我们可以利用课本“问题探讨”中的工厂的例子,建立起一个属于“细胞工厂”的生活情景,首先我们利用的形式展示一个工厂的动画,里面的工人紧张而有序地忙碌着,然后将画面逐渐缩小,学生发现所谓的工厂只是一个细胞,然后画面接着缩小,千千万万个细胞出现,最后组成一个人。让学生在惊叹生物的神奇的同时,了解到自己身体里的细胞居然像工厂一样井然有序,各司其职,提高学生的课堂兴趣,还能够培养学生的生命观念,拉近生物知识与生活实际的距离,从而培养学生生物知识生活化的意识。二、运用生活化材料,提高学生知识与生活结合能力在我們在高中生物的教学中,合适的教学材料对于提高学生的生物成绩,
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