八年级下册《永久的悔》课堂练习及答案.docx
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1、 八年级下册永久的悔课堂练习及答案 一、根底学问 1.读准下面红色字的字音。 立锥zhu 唾手tu 俩li 伶仃lngdng 赖以li 简陋lu 倾注qng 缩回su 够呛qing 面糕go懵懂mng轮廓ku 2.多音字 j济南 yn 咽喉sng奔丧 济 咽 yn下咽 丧 j救济 y哽咽sng丢失 3.词语解释 【望九】接近九十。望:(年龄)接近。 【俯拾皆是】只要弯下身子来捡,处处都是。 【唾手可得】比方特别简单得到。唾手,往手上吐唾沫。 【立锥之地】形容微小的一块地方。 【背乡离井】离开了家乡,在外地生活(多指不得已)。 【懵懵懂懂】糊涂,不明事理。 【寄人篱下】比方依靠别人过活。 【雄心
2、壮志】远大的理想,豪壮的抱负。 【誓愿】表示决心时许下的心愿。 【有所恃而不恐】有所依靠而不可怕。 4.以下词语解释有误的一项为哪一项( ) A.望九:接近十九。俯拾皆是:只要弯下身子来捡,处处都是。 B.懵懵懂懂:糊涂,不明事理。寄人篱下:在别人的篱笆下过日子,说明生活贫困。 C.迎养:接(某人)到家里来赡养。盈眶:布满了眼眶。 D.立锥之地:形容微小的一块地方。背乡离井:离开了家乡,在外地生活。 5. 按课文内容填空 (1)本文的是_,通过回忆_,表达了_。 (2)读了这篇课文,使我们想起了唐代诗人孟郊的诗_,这首诗的内容是“_, _。_, _。_, _?”这首诗表达了_。 6.文学常识
3、季羡林,山东清平人,生于一九一一年。一九三年考入_西洋文学系。一九三五年赴_留学,在哥廷根大学学习_、_、吐火罗文等印度及中亚古代语文。一九四一年获_博士学位。一九四六年回国。著有散文集_和_等。 他翻译了印度迦梨陀婆的闻名剧本_和_,并翻译了印度古代两大史诗之一的_。 【参考答案】 4.答案B 解析:此题考察了学生对词语意义的理解,要在认真阅读的根底上进展分析,找出它们之中微小的错误,不仅如此,还应当留意词语的比方义,经过分析:B项中的“寄人篱下”是错误的,不是比方“生活贫困”,而是比方“依靠别人过活”。 5.(1)季羡林过去的家庭生活对母亲深深的思念以及由于再也无法报答母亲的哺育之恩而懊悔
4、不已的心情。 (2)游子吟慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖诗人对母子情深的由衷赞颂 6. 清华大学 德国 梵文 巴利文 哲学 天竺心影 朗润集 留德十年 牛棚杂忆沙恭达罗 优哩婆湿 罗摩衍那 二、课文学习 1.本文的线索是什么? 【明确】全文以“永久的悔”为线索绽开。开篇点明“永久的悔”,引出对往事的回忆“悔”的由来,结尾扣题进一步突出“永久的悔”。这样安排构造,条理清爽,主题突出,感人至深。 2.用了大量的篇幅具体表达自己幼年的生活状况。这是否偏离了主题? 【明确】没有。表达自己幼年的生活状况是为了说明母亲所受的磨难,母亲生活的艰辛。 3.读以下句子,结合课文,体
5、会平实的语言中所蕴含的深厚感情。 (1)这个五里路,就是我母亲毕生所走的最长的距离。 (2)不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。 (3)母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,希望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去,始终到母亲离开这个世界。 (4)特殊有一点,让我难解而又易解:我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她似乎是一辈子都没有笑过。 【明确】 (1)母亲一辈子没有离开过家乡、离开过家,特殊是结婚以后,更是把全部精力都放在家务劳动上面了。她把毕生都毫无保存地奉献给了这个家庭和子女,而
6、年幼时竟不能理解,成年后也未能尽孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的怜悯。 (2)母亲一生过着艰难的生活,把仅有的一点好吃的都留给了儿子。对母亲的一生艰辛感慨不已,对宏大的母爱赞美不已,对生身母亲思念不已。 (3)年轻时不懂事,没有想到如何孝敬母亲;年轻时经济不能独立,虽有雄心壮志,却无法实现孝敬母亲的愿望;没有等到自己大学毕业,母亲永久地走了,自己永久不能尽孝了。每想至此,就会心肝俱裂,眼泪盈眶。 (4)家境贫困,儿子远离,她受尽了苦难,笑容从何而来呢?这含着多少辛酸、多少哀痛啊!也饱含了做儿子的多少怜悯,以及未能尽孝的无穷的懊悔! 4.“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”是什么意思?
7、明确:树想宁静下来而风却不停地刮得它乱晃,子女想奉养亲人而亲人却不在了。常用来比方事物的客观存在及进展是不以人的意志而转移的。 5.对文章构造的理解 明确: (1)文章构造图 (2)段落分析 1. 段,点题 “永久的悔”就是:不该离开家乡,离开母亲。 2. 段,记叙“永久的悔”的详细内容。这一局部可分三层: 第一层( 段),概括表达自己幼年的生活状况。 其次层( 段),具体表达自己幼年的生活状况。 第三层(段),具体表达母亲的艰难生活。 3. 段,扣题 “永久的悔”的详细内容:懊悔千不该万不该离开了母亲,结果造成“子欲养而亲不待”的结果。 三、深入探究 1.对文章写作特点的理解 (1)构造严谨
8、,线索清楚。 开头设疑点出永久的悔; 中间叙事引出永久的悔; 结尾思母照顾永久的悔。 (2)本文主要运用了表达的表达方式,语言平实自然,没有任何渲染,没有什么表示剧烈抒情的字眼,在寻常的日常絮语的表达中,蕴含了至深至爱之情。 (3)中心明确,无论是写家庭状况,还是表达自己幼年的生活状况,以及母亲的艰难生活,都是紧紧围绕“永久的悔”而写的。 (4)写作借鉴:这篇散文语言平实自然,用极寻常的表达语言来叙事,在安静的叙事中融进了自己的深情。这一点值得我们写文章时学习。 2.对文中不同抒情方式的表达作用的理解 文中抒情主要有三种方式: 寓深情于平淡的叙事中; 通过的自责、内疚反衬比照抒情; 激情奔放式
9、的直抒胸臆。 特殊值得留意的是,是第三种抒情方式在文中尤为鲜亮突出,表达效果特别剧烈。长歌当哭,悲天抢地,无处呼告,懊悔莫及,既深刻地突出了文章的中心,又激起读者剧烈的共鸣,收到了很好的艺术效果。 3.对文章奇妙的构思的理解 (1)课文用明暗两条线索经纬材料。 文章外表以的回忆为线索,然而贯穿始终、时隐时现的一条内在主线。则是“永久的悔”。这是以人物的主要感情作为组织材料的主线。全文就是以此为中心绽开的:开头设疑点出永久的悔;中间叙事引出永久的悔;结尾思母照顾永久的悔。这样以一条主线串起诸多零散的材料,又以一明线组织构造,条理清楚,主题突出,使文章更具感人力气。 (2)在详略得宜的比照中突出主
10、题。 运用详略得宜的比照突出主题。 文章在母亲“恩重如山”与“我”的“无一回报”的比照中突出主题。母亲一辈子没有离开家乡,离开过家,特殊是婚后,更把全部精力都放在家务劳动上。家境贫困,儿子远离,她受尽了苦难;过着含辛饮酸的生活;在呢?年幼时不懂事,没有想到如何孝敬母亲;年轻时经济不能独立,无法实现孝敬母亲的愿望;没等到自己大学毕业,母亲永久地走了,每想至此,心肝俱裂,眼泪盈眶!把文章的主题渲染得特别深刻。 奇妙地选取特别角度,运用多种表现手法,简洁而深刻地反映生活本质。 实行了三个精彩的表现方法: 一是以点带面的特别角度。文中以“吃”为切入角,纵深拓展了母亲一生艰辛苦难的生活; 二是选取了独特
11、的视角。文中忆家庭生活,选取“我”的儿童视角去展现母亲的生活,给人巨大的想象和回味空间; 三是多种表现手法,如文中用少时的“我”、大奶奶及邻居多角度、多侧面比照衬托母亲,使母亲的形象具有了非常动人的力气。 四、迁移训练 课内阅读 阅读文段,回答下列问题。 对于这个状况,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到了上高中的时候,自己大了几岁,渐渐理解了。但是寄人篱下,经济不能独立,空有雄心壮志,怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心,立下誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,马上迎养母亲。然而没有等到大学毕业,母亲就离开我走了,永久永久地走了。古人说:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这话正应到我身上。我不忍想
12、像母亲临终时思念爱子的状况;一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我懊悔,我真懊悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么_,什么_,什么_,什么_,都比不上待在母亲身边,即使我一个字也不识,即使成天吃的“红的”。 这就是我“永久的悔”。 1.把以下四个词语复原到文中的空缺处。 A.幸福 B.名誉 C.尊荣 D.地位 2.解释文中红色的词。 寄人篱下: 心肝俱裂: 简陋: 3.请用一句话概括选文第一段的段意。 4.在文章中说:“我懊悔,我真懊悔,我千不该万不该离开了母亲。世界
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