班主任工作与班级教育管理(郭平).ppt
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1、 班主任工作与班级教育管理班主任工作与班级教育管理郭郭 平平 主任主任 教授教授 博士博士 硕士生导师硕士生导师成都师范学院教师专业发展研究培训中心成都师范学院教师专业发展研究培训中心2013年10月13日郭平简介郭平简介 成都师范学院教师专业发展研究培训中心主任,教授,博士,硕士生导师,高级职业指导师。中国高等教育改革与发展网学术委员,四川省心理学会常务理事,四川省教育管理专业委员会常务理事/副秘书长,四川省晏阳初研究会常务理事/副秘书长,四川省高等教育学会理事,四川省大学生职业生涯规划与就业指导专家,四川省新建院校改革与发展研究中心学术委员。主持教育部规划基金项目、四川省哲学社会科学规划项
2、目、四川省学术和技术带头人培养资金资助项目、四川省教育厅人文社科重点项目、四川省哲学社会科学重点研究基地项目等省(部)级、市(厅)级课题10余项。参与研究国家社科基金项目、全国教育科学规划项目、教育部专项课题、四川省软科学项目等多项。独著和主编教育理念的追寻与践行我国公办大学内部治理结构研究现代大学制度与高校内部治理大学生就业创业导航中小学教师实施新课程技能中小学教师心理健康教育技能教学技能培训检测指导组织教育活动技能培训检测指导大学组织与管理:理念.制度.文化新课程教师培养与学生成长大学生全程化就业指导理论与实践等著作20余部。在人民日报光明日报教育研究中国高教研究中国青年研究国家教育行政学
3、院学报教育与职业中国成人教育教学与管理学术探索求实学校党建与思想教育等权威报纸和核心期刊发表学术论文50余篇。班主任的地位与作用班主任的地位与作用一做快乐做快乐幸福的班主任幸福的班主任四班主任的专业化与专业素养班主任的专业化与专业素养三班主任工作内容与方法班主任工作内容与方法二 一、班主任的地位和作用一、班主任的地位和作用 班级班级是进行教育和教学工作的基本单位,是教是进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。形式。班主任班主任是学校是学校中全面负责一个班学生的思想、中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生
4、活等工作的教师。一个班的组织者、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。教育工作的协调者。(一)班主任是班级的组织者、领导者(一)班主任是班级的组织者、领导者1.1.班主任在教育活动中行使管理和育人职责。班主任在教育活动中行使管理和育人职责。2.2.要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生,从而树立自己的威信,充分发挥班主任响和感染学生,从而树立自己的威信,充分发挥班主任在班级中的影响力。在班级中的影响力。3
5、.3.通过组织各种班级活动,在活动中既加强了师生之间的通过组织各种班级活动,在活动中既加强了师生之间的沟通,又增进了学生之间的友谊,形成良好集体的氛围。沟通,又增进了学生之间的友谊,形成良好集体的氛围。4.4.引导学生主动参与班级管理,培养学生的参与意识和独引导学生主动参与班级管理,培养学生的参与意识和独立工作的能力。立工作的能力。(二)班主任是学生成长的教育者(二)班主任是学生成长的教育者1.1.班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育,班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育,对学生的全面发展肩负重要责任。对学生的全面发展肩负重要责任。2.2.教育学生学会做人、学会做事。教育学
6、生学会做人、学会做事。3.3.善于发现学生的个性特点、兴趣爱好,挖掘他们的潜能。善于发现学生的个性特点、兴趣爱好,挖掘他们的潜能。4.4.启动学生的积极意识和进取心,引发他们产生求知的欲启动学生的积极意识和进取心,引发他们产生求知的欲望和需求,形成自我教育的要求和能力。望和需求,形成自我教育的要求和能力。5.5.利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础,使学生利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础,使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展在德、智、体、美各方面健康和谐地发展 。(三)班主任是联系各任课教师的纽带(三)班主任是联系各任课教师的纽带 组织组织、协调协调任课教师的教育力量是班主任
7、的重要工作。任课教师的教育力量是班主任的重要工作。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者,成班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者,成为教师集体的带头人。为教师集体的带头人。班主任要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现,班主任要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现,及时反馈学生对该门课程的学习情况,共同探讨有针对性及时反馈学生对该门课程的学习情况,共同探讨有针对性的指导策略。的指导策略。班主任要信任与支持任课教师的工作。班主任要信任与支持任课教师的工作。要求:要求:(1 1)真诚地和每位老师合作,热情关心每一位科任老师)真诚地和每位老师合作,热情关心每一位科任老师(2
8、2)做好老师间的协调工作)做好老师间的协调工作(3 3)发挥好学生和科任老师之间的枢纽作用)发挥好学生和科任老师之间的枢纽作用表现:表现:(1 1)经常宣传科任老师的敬业)经常宣传科任老师的敬业奉献精神和事迹奉献精神和事迹 (2 2)及时发现问题,做好工作)及时发现问题,做好工作 (3 3)将学生的学习情况及时通报给老师)将学生的学习情况及时通报给老师 (4 4)虚心听取各科任老师的意见,主动取得他们的帮助)虚心听取各科任老师的意见,主动取得他们的帮助 (四)班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁(四)班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁1.学校与家长、社区的联系主要是通过班主任沟通的。学校与家长、
9、社区的联系主要是通过班主任沟通的。2.2.班主任是学校教育与家庭教育相结合的班主任是学校教育与家庭教育相结合的纽带纽带 (1 1)尊重家长、了解家长、和家长沟通)尊重家长、了解家长、和家长沟通 (2 2)帮助家长克服不正确的教育思想)帮助家长克服不正确的教育思想 (3 3)虚心听取家长的意见和建议)虚心听取家长的意见和建议 (4 4)开好家长会)开好家长会3.3.班主任是学校教育与社会教育沟通的班主任是学校教育与社会教育沟通的桥梁桥梁 要注意和社区进行协调、沟通,积极争取社会的教育力量,为要注意和社区进行协调、沟通,积极争取社会的教育力量,为学生的发展营造良好的环境。学生的发展营造良好的环境。
10、二、班主任工作内容与方法二、班主任工作内容与方法了解和研究学生了解和研究学生 对后进生的教育对后进生的教育开展丰富多彩的教育活动开展丰富多彩的教育活动 建立健全班集体建立健全班集体(一)了解和研究学生(一)了解和研究学生 1.1.了解当今学生的特点了解当今学生的特点从整体看:从整体看:(1 1)层次性和差异性)层次性和差异性(2 2)开放性和自主性)开放性和自主性(3 3)不确定性和不稳定性)不确定性和不稳定性(4 4)知和行的脱离性)知和行的脱离性从个体看从个体看:(1 1)很重视个人价值)很重视个人价值(2 2)中华民族传统美德的约束力减弱)中华民族传统美德的约束力减弱(3 3)信息的吞吐
11、量大)信息的吞吐量大(4 4)情感需要很强烈)情感需要很强烈(5 5)民主意识很强)民主意识很强(6 6)重金钱,重物质,缺少艰苦奋斗精神)重金钱,重物质,缺少艰苦奋斗精神(7 7)心理成熟度低,承受力差)心理成熟度低,承受力差,依赖性强依赖性强(8 8)责任意识淡薄)责任意识淡薄(9 9)自我保护意识淡薄)自我保护意识淡薄 案例:冰山理论案例:冰山理论冰山理论冰山理论 1895 1895年,心理学家弗洛伊德提出的年,心理学家弗洛伊德提出的“冰山理论冰山理论”。弗洛伊德认为人的人格有意识的层面只是这个冰山的弗洛伊德认为人的人格有意识的层面只是这个冰山的尖角,其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山
12、下面尖角,其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部,那是看不见的,但正是这看那个巨大的三角形底部,那是看不见的,但正是这看不见的部分决定着人类的行为,包括战争、法西斯,不见的部分决定着人类的行为,包括战争、法西斯,人跟人之间的恶劣的争斗,如此等等。人跟人之间的恶劣的争斗,如此等等。n 19321932年,海明威在他的纪实性作品年,海明威在他的纪实性作品午后之死午后之死中,中,第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山,他说:第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。”文学作
13、品中,文字和形象是所谓的文学作品中,文字和形象是所谓的“八分之一八分之一”,而情感和,而情感和思想是所谓的思想是所谓的“八分之七八分之七”。后来,大家在研究任何文学后来,大家在研究任何文学作品的时候,总是首先要搞清楚水下的作品的时候,总是首先要搞清楚水下的“八分之七八分之七”,因为,因为这一部分是冰山的基础。这一部分是冰山的基础。其实,每个人都是一座冰山。呈现在人们视野中的部其实,每个人都是一座冰山。呈现在人们视野中的部分往往只是浮出水面的那八分之一,而看不到的另一面则分往往只是浮出水面的那八分之一,而看不到的另一面则占八分之七。占八分之七。冰山的三个意义冰山的三个意义1.1.露出水面的是极少
14、的一部分,大部分的冰体潜伏露出水面的是极少的一部分,大部分的冰体潜伏在水的下面。在水的下面。2.2.水面以下的那部分决定了整个冰山的存在状态。水面以下的那部分决定了整个冰山的存在状态。3.3.露出水面的这个部分是容易对付的,潜伏在水下露出水面的这个部分是容易对付的,潜伏在水下面没有露出来的那个部分才是真正可怕的,不容面没有露出来的那个部分才是真正可怕的,不容易处理的。易处理的。水平线水平线行为行为应对方式应对方式感受的感受感受的感受(兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)感受的感受感受的感受观点观点期待期待(对自己的、对他人的、来自他人的对自己的、对他人的、来自他人的)渴望
15、渴望(人类共有的人类共有的)(被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立)自我:我是自我:我是(生命力、精神、灵性、核心、本质生命力、精神、灵性、核心、本质)每个人的冰山每个人的冰山 得出的结论得出的结论1.1.我们在工作中,在对未成年人进行思想道德教育的时我们在工作中,在对未成年人进行思想道德教育的时候,不能简单地就事论事,要透过现象看本质,客观候,不能简单地就事论事,要透过现象看本质,客观公正地看待和解决教育过程中的问题公正地看待和解决教育过程中的问题,使我们的教育使我们的教育能真正走进学生的心灵,让学生心服口服地接受我们能真正走进
16、学生的心灵,让学生心服口服地接受我们的教育。的教育。2.2.班主任工作是有独立的理论和理论体系的,而且发展班主任工作是有独立的理论和理论体系的,而且发展很快,如果不重视这方面的学习,是很难做好班主任很快,如果不重视这方面的学习,是很难做好班主任工作的。工作的。3.3.只有不断学习和研究,才能提高班主任工作的实效。只有不断学习和研究,才能提高班主任工作的实效。2.2.了解了解学生学生的方法的方法 (1 1)细致的)细致的观察观察 A.A.有意观察和无意观察有意观察和无意观察 B.B.粗略观察和细微观察粗略观察和细微观察 C.C.普遍观察和重点观察普遍观察和重点观察 D.D.专题观察和比较观察专题
17、观察和比较观察 E.E.长期观察和反复观察长期观察和反复观察(2 2)亲切的)亲切的谈话谈话 A.A.平等相待,坦诚交流平等相待,坦诚交流 B.B.选好时机和场合选好时机和场合 C.C.注意谈话对象的特点注意谈话对象的特点 D.D.谈话前既要做好充分的准备,又要在谈话时做到谈话前既要做好充分的准备,又要在谈话时做到灵活机动灵活机动(3 3)真挚的)真挚的笔谈笔谈 A.A.写日记或周记写日记或周记 B.B.师生互相通信师生互相通信 C.C.活动后的小结活动后的小结 D.D.期末思想总结期末思想总结 E.E.学期末的操行评语学期末的操行评语 F.F.网上交流网上交流(4 4)有目的的)有目的的家访
18、家访(5 5)平等地)平等地参与参与学生的活动学生的活动正确的发展方向正确的发展方向明确的共同目标明确的共同目标坚强的领导核心坚强的领导核心健康的舆论健康的舆论良好的班风良好的班风班集体班集体班集体班集体的特征的特征的特征的特征(二)建立健全班集体(二)建立健全班集体1.1.正确的正确的发展方向发展方向 培养学生:培养学生:“做班集体主人做班集体主人”的意识,树立的意识,树立责任感。责任感。2.2.明确的明确的共同目标共同目标 成为高素质的全面发展的人才成为高素质的全面发展的人才“四有四有”:有理想、有道德、有文化、有纪律有理想、有道德、有文化、有纪律“六学会六学会”:会做人、会求知、会办事、
19、会健体会做人、会求知、会办事、会健体、会审美、会审美、会创造会创造五具有五具有:艰苦奋斗的精神艰苦奋斗的精神 踏实刻苦的态度踏实刻苦的态度 严肃紧张的作风严肃紧张的作风 坚韧自信的品格坚韧自信的品格 团结协作的气氛团结协作的气氛 3.3.建立坚强的建立坚强的领导核心领导核心 慎重选择干部慎重选择干部 实践考察干部实践考察干部 民主选举干部民主选举干部 定期评议干部定期评议干部要求干部树立:要求干部树立:全心全意为同学服务的公仆意识全心全意为同学服务的公仆意识 平等待人、虚心听取意见的民主意识平等待人、虚心听取意见的民主意识 以身作则、为班表率的律己意识以身作则、为班表率的律己意识 独立思考、大
20、胆敢为的创新意识独立思考、大胆敢为的创新意识培养干部的方法:培养干部的方法:压担子、树威信压担子、树威信 提要求、教方法提要求、教方法 严要求、重实践严要求、重实践 勤总结、找教训勤总结、找教训4.4.健康的健康的班级舆论班级舆论 把握集体正确方向的重要途径,增强民主管理意识把握集体正确方向的重要途径,增强民主管理意识的具体体现。的具体体现。(1 1)建设好班级的舆论阵地)建设好班级的舆论阵地(2 2)创设班级管理工作岗位)创设班级管理工作岗位(3 3)充分运用班里宣传工具)充分运用班里宣传工具(4 4)应形成健康舆论的系统)应形成健康舆论的系统(5 5)遇事大家讨论一事一议)遇事大家讨论一事
21、一议(6 6)有意识参加同学)有意识参加同学“侃大山侃大山”5.5.良好的良好的班风班风 既有统一意志又有个性的健康发展既有统一意志又有个性的健康发展 养成教育必不可少养成教育必不可少 好的行为习惯的养成主要靠训练好的行为习惯的养成主要靠训练(三)开展丰富多彩的教育活动(三)开展丰富多彩的教育活动 1.1.安排活动有计划性安排活动有计划性(1)年级特点、班级特点、学生特点)年级特点、班级特点、学生特点(2)本学期有利的客观环境)本学期有利的客观环境(3)学校的工作计划、教育计划)学校的工作计划、教育计划 2.2.活动有明确的目的性活动有明确的目的性3.3.活动内容有教育性活动内容有教育性(1
22、1)富有时代气息的爱国主义教育)富有时代气息的爱国主义教育(2 2)切合实际的社会主义教育)切合实际的社会主义教育(3 3)学会为人民服务的教育)学会为人民服务的教育(4 4)新形势下的艰苦奋斗教育)新形势下的艰苦奋斗教育(5 5)光荣传统教育)光荣传统教育(6 6)遵纪守法教育)遵纪守法教育(7 7)传统美德教育)传统美德教育(8 8)身心健康教育)身心健康教育(9 9)自我修养教育)自我修养教育4.4.注意孩子们的需求性注意孩子们的需求性5.5.选择主题要有针对性选择主题要有针对性6.6.活动形式具有生动性活动形式具有生动性7.7.讲求活动的实效性讲求活动的实效性8.8.发挥学生的主体性发
23、挥学生的主体性9.9.活动开展有群众性活动开展有群众性10.10.体现教师的指导性体现教师的指导性(四)对后进生的教育(四)对后进生的教育 1.1.对后进生万万不能:对后进生万万不能:(1 1)过早定调子)过早定调子(2 2)过分的)过分的“偏爱偏爱”(3 3)过多的加压)过多的加压2.2.分析形成后进的原因分析形成后进的原因(1 1)家庭影响)家庭影响(2 2)社会某些现象的误导)社会某些现象的误导(3 3)学校某些教育的失误)学校某些教育的失误3.3.了解后进生心理了解后进生心理(1 1)很自卑又特自尊)很自卑又特自尊(2 2)重感情又易偏激)重感情又易偏激(3 3)可感化又易反复)可感化
24、又易反复4.4.研究后进生的情况研究后进生的情况(1 1)问题行为分为四类:)问题行为分为四类:A.A.过失型过失型 B.B.品德不良型品德不良型 C.C.攻击型攻击型 D.D.压抑型压抑型 (2 2)问题行为举例:)问题行为举例:A.A.注意力不集中注意力不集中B.B.说谎说谎C.C.侵犯侵犯攻击和暴力行为攻击和暴力行为 语言攻击语言攻击 间接攻击间接攻击 身体攻击身体攻击分析学生分析学生“闹闹”的原因的原因5.5.做好后进生工作做好后进生工作信任信任鼓励鼓励爱护爱护体谅体谅帮助帮助每天送他每天送他每天送他每天送他(她)一个(她)一个(她)一个(她)一个赞扬赞扬话语话语忠告忠告机会机会微笑微
25、笑鼓励鼓励三、班主任的专业化与专业素养三、班主任的专业化与专业素养(一)班主任专业化(一)班主任专业化1.1.教师的专业化必然带来班主任的专业化教师的专业化必然带来班主任的专业化 近近年年来来,教教师师专专业业化化的的呼呼声声不不断断高高涨涨,教教师师专专业业化化必然带来班主任的专业化,这是改革发展的趋势。必然带来班主任的专业化,这是改革发展的趋势。一名优秀的班主任不是仅凭借个人经验和责任心就一名优秀的班主任不是仅凭借个人经验和责任心就可以成功的,她应该具备完善、高标准的可以成功的,她应该具备完善、高标准的专业知识基专业知识基础础,既包括学科专业知识,也包括教育专业知识,还,既包括学科专业知识
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