北师大版三年级下册语文《捞铁牛》教学设计.pdf
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1、北师大版三年级下册语文捞铁牛教学设计【篇一】【教材分析】这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里 的八只大铁牛打捞上来的事,赞美了我国古代劳动人民的智慧。课文按事情的起因、经过、结果叙述了捞铁牛的过程,层次清 楚,行文简明有序,重点突出。【学情分析】通过本课的学习,学生应该能熟练掌握本课的生字词,了解怀 丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,从而认识到古代劳动人民的 智慧,激发起爱科学、学科学、用科学的兴趣。【教学目标】1、默读、朗读课文,读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法,体会生 产和生活都需要智慧。2、认字 8 个,写字 8 个。3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意
2、 思,学习“栓、浮、绷、拔、拖”等动词。【教学时间】两课时【教学准备】“班班通”(多媒体课件),课前预习。【教学过程】一、谈话导入新课。1、师:同学们,铁牛你们见过吗?出示铁牛图片认识铁牛,学 习“笨重”一词。2、今天,我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。(出示课题:捞铁牛)学习“捞”字。二、质疑课题。请同学们齐读这个课题。看了题目,你们都想知道什么?三、播放课文朗读读音,学生一边看书一边听。四、布置自学课文。1、初读课文,自学生字,看拼音读准字音。2、交流不理解的词语意思。3、想想课文按什么顺序写的?试着给课文分段,概括段意。五、检查读书情况。1、出示字、词卡片,认读。2、朗读课文,弄清课文讲
3、的故事内容。3、学生质疑。六、学生默读课文,思考下列问题:(课件出示问题)1、怀丙在什么情况下提出捞铁牛的?2、怀丙为了捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎么样?3、打捞铁牛的工作是分几步进行的?你觉得怎样?4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家?七、交流讨论上述问题,深入读文。1、读课文第 1、2 自然段,交流讨论第一个问题。说说“议论 纷纷”的意思,启发学生想象:人民会议论什么呢?指导读和尚说的话。2、读课文第 3 自然段,交流讨论:为捞铁牛和尚做了哪些准备 工作?(1)指名读文后先四人小组讨论,再全班交流并板书:潜水摸牛 备船装沙 拴船搭架 粗绳拴牛(2)引导学生用“先再然后最后”表示顺序 的词
4、把和尚为捞铁牛做的四项准备工作连起来读一读。3、读课文第 4、5 自然段讨论交流人们是怎样捞铁牛的呢?(1)学生运用多种形式读课文,读后做下面的练习:给下列动 词排序,说明捞铁牛的经过。浮绷离开拔拖铲划(2)引导学生用四个字的词概括一下捞的过程,并板书:铲沙拔牛 划桨拖牛(3)指导写法:重点写一个,其他的略写,即有详有略。(4)启发想象:八只大铁牛都被拖回来后,人们又会怎么想?说了些什么?4、齐读课文第六自然段,画出“出色”一词,引导学生体会,怀丙的智慧高于周围所有的人,大家都解决不了的难题他很容易地 就解决了,这就是“出色”的意思。八、总结课文。1、怀丙是宋朝人,当时他就懂得利用水的浮力捞铁
5、牛,这说明 了什么?你从中受到了什么启示?教师总结:怀丙的办法来源于生活经验。2、启发学生说说:你有没有更高明的办法?九、布置作业。1、回家做怀丙捞铁牛的模拟实验。2、像课文第四自然段那样,有条理地把自己想出的办法写下来【篇二】教学目标:1、指导学生读懂课文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞 铁牛的,从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧,受到爱科学、用 科学的教育。2、指导学生读懂课文,理解课文的重点段落是怎样把意思表达 清楚的。教学准备:多媒体、让学生查找资料,要是现在要打捞这八只 铁牛,你有什么办法 教学过程:一、谈话激趣,导入新课。1、自古以来,中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族,为
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