七年级生物下册第3单元第3章第3节物质运输的途径(第1课时)教案1(新版)济南版.pdf
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1、物质运输的途径 教学目标:描述体循环和肺循环的途径及其关系。(重点、难点)简述血液循环过程中血液成分的变化,能区分动脉血和静脉血。(重点)能解释血液循环的意义。课前准备:制作课件 教学过程 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 2 分钟 前几天我们班的李萍同学(列举班上真实的病例说明)感冒引发了扁桃体炎,为了尽快的好起来,就进行了静脉注射,现在症状明显减轻了。哪位同学能告诉我:输液处在手部,病灶扁桃体在咽部,药物是怎样到达病灶的?人体内的物质运输的途径又是怎样的呢?这节课我们将会学习第二节物质运输的途径希望大家学完以后,能够回答这个问题。认真听,引发思考。利用学生
2、输血 的生活场 景“输液”作为问题 情境,启发学生思考:药物是怎 样到达病 灶的?激 发学生求 知的欲望。展示目标 1 分钟 多媒体展示学习目标 读标识标 使学生明确目标 温故知新:出示心脏的结构图 血液沿着一个方向 循环流动,按 图 索 骥合作探究 约 12 分钟 1 说出心脏的四个腔,哪个腔的壁最厚?2.心脏的四个腔分别与什么血管相通?3.心脏内血液的流向是怎样的?过渡:静脉的血液流回心房,心室里的血液流出心脏,我想问大家:心脏里的血液从哪里来的,又流向哪里去?下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。展示课件:血液循环的视频 教师阐述:血液在心脏的推动下,在血管中按一定的方向不
3、停的流动,我们把这一过程称为血液循环。人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。一两个途径(体循环与肺循环)探究活动:一滴血的旅程 1.假如你是左心室(右心室)里的一滴血,离开心脏后,你会有怎样的旅程?当你回到心脏时,你会进入哪个心房?左心室?动脉?毛细血管?静脉 右心室?动脉?毛细血管?静脉 学生思考回答:1.左心室壁最厚。来源:Z|xx|k.Com 2.室连动,房连静 左心室主动脉 右心室肺动脉 左心房肺静脉 右心房上下腔静脉 3.静脉心房心室动脉 认真观看视频 认真思考血液循环的途径 心房 心房 与心脏的结构直接相关,如果心脏的结构掌握了,血液循环的探究就会迎刃而解。血液循 环是这节 课的
4、重点 也是难点,先通过视 频直观的 展现血液 循环的过程,再利用 示意图以“一滴血的 旅程”作为学习线索,诱导学生 观察、思考、交流与 合作即有 趣又好记。学生总结:左心 主动 各级 全身毛 各级 上下腔 室 脉 动脉 细血管 静脉 静脉 右心室 肺动脉 肺部毛细血管 肺静脉 教师提问:血液在心脏和全身各组织器官之间的循环是体循环,血液在心脏和肺之间的循环是肺循环,让学生区分后思考回答以下几个问题:体循环和肺循环的起点和终点分别在何处?体循环和肺循环相比,哪条途径更长?心脏的结构与之相适应的特点是什么?体循环和肺循环是同时进行,还是一前一后?2.如果你是左心室里的一滴血,离 开心脏后,能否再回
5、到左心室?如果能,要经过哪些途径?各组讨论后写在练习本上。学生总结并板书:学生观察血液循环示意图,思考后小组交流,然后找同学上讲台对照示意图进行讲解。右心 房 左心房 学生思考得出:体循环起于左心室止于右心房,肺循环起于右心室止于左心房。左心室壁最厚,收缩力最强,与体循环 距 离 最 远 相 适应。两心室同时收缩,所以体循环与肺循环同时进行。学生重新审视血液循环的途径,认识到体循环与肺循环不是独立存在的两条途径,它们在心脏处汇合成一条完整的途径,也就是体循环回到心脏的血液流入肺循环。在对“左心室壁最厚,与体循 环距离最 远相适应”的思考中,培养学生 树立“结构与功能相 适应的生 物学观点。左心
6、室 左心室 左心室 主动脉 各级动脉 毛细血管网 各级静脉 上下腔静脉 右心房 左心房 肺静脉 肺部毛细血管肺 肺动脉 右心室 教师强调:体循环与肺循环不是独立存在的两条途径,它们在心脏处汇合成一条完整的途径,也就是体循环回到心脏的血液流入肺循环。步步深入 探索新知 约 10 分钟 过渡:在体循环与肺循环的过程中,血液的成分有没有发生变化?如果有变化,发生了怎样的变化?二 两处交换(血液循环过程中血液成分的变化即血液循环的意义)1复习:人体内的气体交换的过程 动画展示:肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。肺泡内的气体交换 组织里的气体交换 教师讲述:图中含氧丰富,颜色鲜红的血液是动脉血;含氧量
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