生物与非生物的教学设计.pdf
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1、 1/3 生物与非生物的教学设计 生物与非生物的教学设计 三、新课(2)2、生物与非生物 目前人类只知道地球上有生物,其他星球没有生物。那么,生物和非生物有什么区别呢?前面我们观察了蜗牛,用笔尖触碰它时,会有反映,但课桌不会,说明蜗牛是生物,而课桌是非生物,区别在于生物对刺激有反应,而非生物没有 1 那为什么生物会对刺激做出反应呢?有什么目的吗?生:避免危险,寻找食物,寻找光亮处等多种意义。2 列举知道的生物和非生物 P32 你为什么会把这些这样分呢?说出这样分的目的。3 生物与非生物的差别 除了书上 P33 列举的三个差别,还有其他的吗?学生回答,老师在黑板上列举。【生物的.基本标准】:有严
2、整的结构由细胞组成 能进行新陈代谢要营养,要排泄 会生长能生长、长大 应激性对刺激有反应 2/3 生殖和发育能繁殖后代 遗传变异的特性后代种类一样,但总有差异 能适应环境,影响环境会变化,进化 4、动物与植物生物(动物、植物和微生物)1 列举生活中常见的生物 动物|植物两界说:动物、植物|三界说:动物、植物、原生生物|五界说:动物、植物、原生生物、原核生物、真菌 2 动物与植物的区别 (1)获得营养的方式 P71 练习 1、2 植物:有绿叶,能进行光合作用,自己制造营养物质 动物:通过吃食物来获得营养,自己不会制造营养物质 (2)运动的快慢 植物:不能快速运动 动物:能自由快速运动 (3)讨论其他动植物的区别:(生活的地方,植物)动物|植物|总结分类的理由,合并类似的区别 P34 【课后作业】作业本相关,并列举本地区动植物,越多越好。四、关于分组实验:观察蚯蚓 在第一年教学中,让学生带上锄头去校园外面河边去挖,蚯蚓收 3/3 获不多,但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好,不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够,所以,这次把两者结合起来。学生去挖,目的是了解蚯蚓的生活习性,之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。这种活动,学生兴趣很足,但叫他们写观察报告的时候,问题就出来了。所以,在观察前的理论方面的准备工作相当重要,这样不至于玩是玩了,学没学。
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