2022《阿西莫夫短文》教学设计.docx
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1、2022阿西莫夫短文教学设计阿西莫夫短文教学设计1在距今约2.3亿年前至6500万年前,地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有很多相像之处:身体表面覆盖着鳞片;它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间,它们成为了整个地球的主宰。它们经验了气候较为暖和的三叠纪,食物丰富的侏罗纪,充溢了生存恐惊的白垩纪,它们作为过去的生物,人们给了它们一个名字恐龙。6500万年前,白垩纪的一个早晨,草食性恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的一声巨响,一场天翻地覆的大爆炸发生了,从今恐龙便渐渐地削减,直至最终灭亡。恐龙灭亡的缘由是什么呢?让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。1了
2、解“板块构造”“大灭亡”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。2了解说明的内容,理清说明的依次,学习作者擅长联系的思维方法。3揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。4学习作者运用丰富的科学学问、敏锐的科学眼光深化探究未知的精神,激励学生努力学习,不囿于成说,敢于创新,擅长创新,向科学的未知领域进军。第1课时 恐龙无处不在一、新课导入(放映侏罗纪公园片段)大家看过侏罗纪公园这部电影吧,假如你看过,我想你肯定会被那奇妙的想象和活灵活现的画面所震撼。恐龙,这个世界上最浩大的动物,为什么却在6500万年前灭亡了呢?恐龙的化石会告知我们一些什么隐私呢?请看美国闻名科普作家和科学幻
3、想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。二、自学指导(一)预习与沟通1朗读课文,圈点文中生字词。遗骸(hi) 褶皱(zh) 劫难(ji) 追溯(s)2理解课文中的重点词语。遗骸:遗体;尸骨。褶皱:由于地壳运动,岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。劫难:灾难;灾祸。致密:细而密;细致精密。追溯:逆流而上,向江河发源处走,比方探究事物的由来。完美无缺:神话传闻,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。形容事物严密,没有一点儿马脚。3指出下列句子所用的说明方法。(1)地球上全部冰的非常之九都在南极冰盖。(列数字)(2)例如,在1986年1月,阿根廷南极探讨所宣布在詹姆斯罗斯岛发觉了
4、一些化石骨骼。(举例子)(3)板块背上驮着很多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。(打比方)4作者链接。阿西莫夫(19201992)诞生在苏联彼得罗维奇小镇,3岁时随父母移居美国纽约。自小喜爱读科幻小说,18岁那年,就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人,在1941年的理智第一次提出了闻名“机器人三原则”,1942年起先创作基地三部曲(1966年获雨果奖),1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已达300部,是公认的当今美国科幻小说家泰斗。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知1课文标题是恐龙无处不在,那么它的说明对象是否就是恐龙呢?
5、作者谈恐龙的灭亡,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论板块构造理论的正确。2“恐龙的确遍布于世界各地”由何而知?1986年在南极发觉鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发觉有恐龙化石。因而“恐龙的确遍布于世界各地”之说成立。3“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?科学家并不满意于南极发觉恐龙化石最干脆的结论,即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问,如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深化探讨得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。(二)文本探究1这篇短文说明的主要内容是什么?是按什么依次说明的?作者是如何得出结论的?主要内容:不同科学领域
6、之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响。作者在这里采纳的是逻辑依次,重在说明事理,将抽象的科学学问,层层解剖,既严谨,又深化浅出、通俗易懂。发觉问题:南极发觉恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?找出答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论“泛大陆”形成时全部陆地好像都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活后来“泛大陆”又分裂成四部分所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论:“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。2课文的说明内容涉及哪两个学科?主要运用了什么说明方法?(恐龙的灭
7、亡)生物学;(板块构造理论)地质学。作者主要采纳了举例子的说明方法来说明自己的观点,行文严谨。3“假如把这个发觉与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这一句在全文中的作用是什么?这一句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且它表明白作者的思维方法,其思维触角已经伸向另一领域。四、板书设计恐龙无处不在,佐证,(南极发觉恐龙化石)大陆漂移学说)(考古)(生物学) (地质学)一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响第2课时 被压扁的沙子一、新课导入恐龙无处不在通过南极发觉恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题,引出了板块构造理论,从而证明白“在一个科学领域的新发觉确定会对其他
8、领域产生影响”这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍短文。二、自学指导(一)预习与沟通1对于6500万年前恐龙的灭亡,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么?科学界对于恐龙在6500万年遭受灭顶之灾,存在着的两种对立的理论是:“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的依据:在一个6500万年前形成的沉积物薄层中,发觉了稀有金属铱,它的含量异样丰富。一些人认为,这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击或许深化到了地壳内部,引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。很多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这或许是导致包括全部
9、恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由。“火山说”的依据:假如地球突然经验了一个火山爆发期,很多火山大致同时喷发,那么也能造成一个足以使生物大量灭亡的巨大灾难。2这篇文章中作者的看法是什么?依据又是什么?“造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动,而应当是撞击。”证据一:因为在恐龙灭亡的那个年头的岩层中,发觉了斯石英压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞击后才形成,所以假如是火山爆发淹没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了恐龙。三、自学指导(二)合作与探究1作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭亡的?为什么?作者意在说明造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动,而应当是撞击。因为在作者看来,有论据验证的理论才能成
10、立。斯石英应当出现在压力极高的地壳深处;火山活动地区至今没有发觉过斯石英;斯石英出现的地方确定发生过撞击。2本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭亡的不好吗?本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭亡的“撞击说”所以产生,与对被压扁的沙子的科学发觉和科学探讨密不行分。此外,文题形象性强,引起人们阅读的爱好。改成恐龙是怎样灭亡的,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。3本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明依次、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)(1)说明依次:两篇文章采纳的都是逻辑依次,重在说明事理,在短小的篇幅内,将抽象的科学学问层层剖析,既严谨又深化浅出地说明清晰。(2
11、)说明方法:都采纳了多种说明方法。首先,都采纳了举例子:恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发觉有恐龙化石”,说明“恐龙的确遍布于世界各地”;举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”,说明南极不只有恐龙化石,还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”,“新墨西哥州拉顿地区的岩层”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的,从而得出“恐龙的灭亡是撞击造成的”。其次,都采纳了作比较:恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而被压扁的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与一般沙子的区分。除此以外,还
12、有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。(3)说明角度:恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;被压扁的沙子是从探寻恐龙灭亡的缘由推断地球可能曾受到撞击。(4)说明语言:精确简练,浅显易懂。4老师小结:这两篇短文都谈到了恐龙的灭亡,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不在,是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确;而在其次篇中,恐龙的灭亡则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明白“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响”这一观点。5科学家探讨事物或事理,注意不同领域之间的联系,
13、给你什么启发?在学习探讨中,我们应用联系的观点在科学内或学科间进行沟通,促进自己思维的发展,更高效地驾驭学问,发展实力。四、板书设计被压扁的沙子被压扁的沙子斯石英恐龙灭亡缘由撞击说(化学)(地理学)(天文学) (生物学)不同的科学领域之间是紧密相连的五、拓展延长学习了这两篇短文后,结合你自己的学习阅历和阅读积累,谈谈你的感悟或体会。阿西莫夫短文教学设计21了解说明的内容,理清说明的依次。2体会简练、缜密、生动的语言。3了解有关“板块构造学”和恐龙灭亡缘由的科学学问。4增加学生的科学意识,培育学生多角度看问题的实力。2课时第一课时完成恐龙无处不有,其次课时完成被压扁的沙子。第一课时学习恐龙无处不
14、有情景导入大家看过侏罗纪公园这部电影吧,肯定会被那奇妙的想象和活灵活现的画面所震撼。那么你们知道恐龙是这个世界上最浩大的动物,为什么却在6500万年前灭亡了呢?恐龙的化石会告知我们一些什么隐私呢?请看美国闻名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。步骤一学问梳理夯实基础1读准字音,认准字形骨骼(g)臀(tn)驮(tu)褶皱(zhzhu)两栖动物(q)2词语说明褶皱:由于地壳运动,岩石受到挤压而形成的弯曲过程。完美无缺:比方事务没有一点儿马脚。繁盛:繁密茂密。3作者简介阿西莫夫(19201992),美籍犹太人。美国闻名科普作家和科学幻想小说家,曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星
15、云奖,是公认的当今美国科幻小说界泰斗。代表作基地我,机器人。步骤二整体感知走进文本1听课文录音朗读(多媒体播放),学生思索:短文说明的主要内容是什么?短文通过依据在南极发觉恐龙化石的事实证明大陆漂移假说的例子,说明不同科学领域之间是紧密相连的。2课文标题是恐龙无处不有,那么它的说明对象是否就是恐龙?作者谈恐龙的灭亡,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论板块构造理论的正确。步骤三细读课文深化理解1朗读并思索:作者是按什么依次说明的?是如何得出结论的?结论:“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者采纳的是逻辑依次,重在说明事理,将抽象的科学学问,层层解剖,既严谨又深化浅
16、出,通俗易懂。2短文的内容涉及哪两个学科?主要运用了什么说明方法?“恐龙的灭亡”生物学;“板块构造理论”地质学,道理正如课文第一段所说:“在一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响。”作者采纳了举例子的说明方法来说明自己的观点,行文严谨。步骤四品尝语言探究写法阅读课文,找出语言表达平实而又生动的句子,并简析。作者在行文中放在括号里的补充说明文字:“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”。此句用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例,体现了科普作品语言浅显易懂的特点;课文中多处运用的设问句:“恐龙如何能在南极地区生存呢?”引出恐龙如何到另一个大陆的问题;采纳打比方的方法,使得语言既生动形象又明白如话:“位于
17、南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,形象地说明白南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。步骤五总结全文拓展延长1课堂小结科学家能从一个科学领域的发觉中产生联想,经过怀疑、推想、探讨、论证之后有新的发觉。同学们要从中受到启发,擅长多角度思索问题,以培育自己的创新实力。2拓展延长关于恐龙灭亡的缘由,请你也来一次大胆地揣测吧!一是天气变冷使得恐龙因饥挨冻而死;二是地震、火山喷发接连不断,大洪水相继肆虐,恐龙们来不及逃脱而死;三是宇宙中有间隔地球很近的新星或新星爆炸,大量高能射线辐射到地球上来,把恐龙杀死;四是可能有小行星干脆撞击到地球上爆炸,造成恐龙大量死亡。其次课时学习被压扁的沙子情景导入生
18、成问题恐龙无处不有通过南极发觉恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题,引出了板块构造理论,从而证明白“在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响”这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍这篇短文。步骤一学问梳理夯实基础1读准字音,认准字形潮汐(x)铱(y)陨(yn)硅(gu)劫难(jinn)尘埃(i)衍射(yn)2词语理解铱:一种稀有金属,银白色,质硬而脆,化学性质稳定,可用来制造科学仪器。潮汐:本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。这里特指海潮。劫难:灾祸,灾难。致密:细致精密。追溯:比方探究事物的由来。步骤二整体感知走进文本
19、听课文录音朗读(多媒体播放)思索:这篇文章中作者的看法是什么?依据又是什么?看法:“造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动,而应当是撞击”。证据一:因为在恐龙灭亡的那个年头的岩层中,发觉了斯石英压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞击后才形成,所以假如是火山爆发淹没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了恐龙。步骤三细读课文深化探究1朗读短文,思索:作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭亡的?为什么?作者意在说明造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动,而应当是撞击。因为在作者看来,有论据验证的理论才能成立。斯石英应当出现在压力极高的地壳深处;火山活动地区至今没有发觉过斯石英;斯石英出现的地方确定发生过撞击。
20、2本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭亡的不好吗?本文的题目不但没有离题,还能提示作者,恐龙灭亡的“撞击说”的产生与对被压扁的沙子的科学发觉和科学探讨密不行分。此外,文题形象性强,引起人们阅读的爱好。改成恐龙是怎样灭亡的,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。步骤四品尝语言了解写法快速阅读短文,说出:本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明依次、说明方法、说明角度、说明语言几方面比较)说明依次:两篇文章采纳的都是逻辑依次,重在说明事理,在短小的篇幅内将抽象的科学学问层层剖析,既严谨又深化浅出地说明清晰;说明方法:都采纳了多种说明方法。首先,都采纳了举例子:恐龙无处不有列举“在地球的
21、其他大陆上也都发觉有恐龙化石”,说明“恐龙的确遍布于世界各地”;举“南极也有自己的恐龙,两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”,说明南极不只有恐龙化石,还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的,从而得出“恐龙灭亡是撞击造成的”。其次,都采纳了作比较:恐龙无处不有中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而被压扁的沙子则是运用“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与一般沙子的区分。除此以外,还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法;说明角度:恐龙无处不有是从恐龙化石遍布全球的
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