2022年统编版六年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案.docx
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1、2022年统编版六年级下册语文园地二 第二课时语文教案2022年统编版六年级下册匆忙 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册匆忙 其次课时语文教案 其次课时 一、读书体会,感悟写法 1.作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特殊之处。 2.汇报沟通,感受语言。你认为作者这篇文章的特殊之处在哪里?引导学生找到:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被
2、初阳蒸融了”(体会运用比方的好处) 老师随机出示一些名家对朱自清文章的评价;随机出示朱自清本人对写文章的感受-“文章的胜利,最大缘由却在情感的深厚。” -谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看。”“这样可以辨出很多新异的味道乃是他们的隐私。”只有这样“于人们忽视的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感。” 3.特性解读,朗读沟通。 出示要求:默读课文,画出你喜爱的句子,然后大声朗读画出的句子。 沟通:把画出的句子读出来,说出自己为什么喜爱这些句子?老师和其他同学评议并示范。 4.背诵自己喜爱的段落。 二、拓宽学习,加深感受 从古至今,人们都在感叹时间的消逝。时间为什么一去不复
3、返的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。(让学生沟通自己收集到的资料,一是对时间有比较清晰的相识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为线索,背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域,培育有目的地搜集整理信息的实力。) 三、抒发感受,积累运用 通过大家的沟通、探讨,对时间的消逝也有了自己的感受。用自己喜爱的形式,写出自己现在最想说的话。可以引用刚才沟通的一些名言警句。(学生练习,全班沟通) 四、分层作业,课外延长 1.老师举荐朱自清散文选中的春荷塘月色背影等文章,要求学生仔细去读。 2.举荐
4、林清玄的和时间赛跑。接着搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。 3.同学们也可以自己搜集资料,写出我所了解的朱自清。(作业的布置是有层次性的,学生可以依据自己的条件选择其中的一项或者两项) 资料打算: 1.作者简介:朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种,约200多万字。主要有诗文集踪迹,散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记,文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等。 2.评论朱自清的资料摘录: (1)朱
5、自清虽然是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学探讨会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。(郁达夫中国新文学大系散文二集导言) (2)“现在高校里假如开现代本国文学的课程,或者有人编本土的文学史,谈到文体的完备,文字的会写口语,朱自清先生应当是首先被提及的。”(叶圣陶朱佩弦先生) (3)朱自清的胜利之处是,擅长通过精确的视察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。(林非现代六十家散文札记) (4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注意语言,绝不是堆砌辞藻。(朱德熙漫谈朱自清的散文) 3.诗词名句: (1)今人不见古时月,今月曾经照古人。
6、-李白把酒问月 (2)去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花照旧笑春风。 -崔护题都城南庄 (3)去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯照旧。不见去年人,泪湿春衫袖。 -欧阳修生查子 (4)此生此夜不长好,明月明年何处看。 -苏轼阳关曲 (5)莫等闲、白了少年头,空悲切。 -岳飞满江红 (6)人最珍贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而懊悔,也不会因为无所作为而惭愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮美的事业-为人类的解放而斗争。”人应当抓紧地,充分地生活,因为意
7、外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然结束他的生命。-奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 五、板书设计 教学反思 课上,对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解课文第4自然段的意思,让学生从资料中知道朱自清先生虽然学业有成,事业有进,可他仍一再指责自己虚度年华,是对自己的严格要求,也是对自己的鞭策激励,更是抒发自己的志向与理想。可是,为了赶时间,完成教学目标,资料的展示过于匆忙,学生未能完全汲取消化。因此,学生谈起理解和感悟有“蜻蜓点水”之嫌。 教学有效性是老师追求的永恒目标。在今后的教学中,我要更加执着地“拓展对文本的理解和探究,拓展新的思维方式”,以达到能“实行新的教学行为方式”游刃有余地驾驭课堂。 小
8、学六年级语文下册教学设计 提示: 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册回忆往事 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册回忆往事 其次课时语文教案 【其次课时】 教学过程 一、谈话导入 同学们,这段时间为了制作好我们的成长纪念册,大家都在主动地打算。今日我们就一起商议商议怎样把这个栏目制作得更好,让我们接着踏着成长的踪迹,去感受浓浓的师恩吧! 二、师恩难忘,活动载情 1“训诲深深”(评语组) (1)沟通活动安排,介绍活动过程。 预设: 生:大家好!我们是TL小组,因为阅读材料中的作文上的红双圈给了我们很大的触动,我们会想到:是啊,在我们成长的道路
9、上,老师用他们的心血为我们写了多少评语呀!于是我们进行了一次评语大搜集。大家看,我们小组就是按这份活动安排行动的(出示活动安排,并简要介绍)。 评语小组活动安排 调查搜集途径调查内容人员分工教育处;小学生发展性评价成长记录册期末评语同学保留的作业作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语;同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的评语 (2)展示评语,讲解并描述师恩。 预设: 生1:我们小组搜集到的评语挺多的,为了便利和同学们沟通,我们用数码相机把它们都拍下来了,大家看!(生展示材料) 生2(深情讲解并描述):在我成长的道路上,老师的这则评语给我的帮助(激励、触动)最大 (3)寻求帮助,分类筛选。
10、 预设: 生1:我们准备把这些评语都放进纪念册里,你们觉得怎么样呢? 生2:内容太多了,版面不够。 生3:先进行分类筛选再放进去会合理些。 生4:要选择出最有代表性的评语,例如那些可以体现在我们成长的道路上老师赐予关切的评语。 师:“分类筛选”的确是个好办法!大家再分组商议商议,帮TL小组出出办法,看看怎样分类筛选。 生(各小组提建议):可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按年级来分 生(TL小组):同学们给我们提了许多好建议,(几个成员商议)那我们就先采纳同学的建议,把蔡老师给大家的评语筛选出来。(现场用课件点击、操作) 生:
11、光蔡老师的评语就这么多呀!汤老师你说怎么办? 师:是啊,这么多评语不行能都放进纪念册,那大家帮他们挑一挑吧! (4)以“一位老师给一名同学的评语”为例,引导如何筛选。 预设:从学习、生活、赞扬、激励等不同角度,各选一则有代表性的评语。 出示评语,学生从各自的角度发表看法: 例1:老师怎么也想不明白,为什么脑子如此机智的你会做出这么不聪慧的事,欺压同学,戏弄女生,什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期盼着。 例2:虽然,课间,你“生龙活虎”,喜动“干戈”,你真是个会让老师生气的学生,但是,老师还是发觉了你身上的优点:敬重老师,聪慧机智,课堂上的你总是那么活跃主动,信任不久的将来老师再也不会接到其
12、他家长的告状电话了,不是吗? 例3:最近一段时间,老师期盼中的你并没有出现,你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难受失落的样子,为你的学业充溢企盼的眼神,不知你心里作何感想?妈妈、老师、同学的爱时刻围围着你,莫非你感受不到吗?我们大家还在期盼着一个全新的你! 例4:你的变更真让老师惊喜!后半个学期,你写的字清晰端正,作业基本上能完成,大伙儿也都夸你会帮助同学,大家都对你竖起了大拇指,“有志者,事竟成”,孩子,接着努力! 例5:恭喜你,孩子!当你一次次主动地帮助同学打扫教室时,当你为一道道难题凝神深思时,当你弯腰捡起地上的纸屑时作为老师的我,真想为你欢
13、呼!老师能够想象到你付出了多少艰辛的努力,才学会了克制自己,扔掉了“调皮包”的外号!孩子,好样的! 例6:今日的辩论赛上,你精彩的表现让老师和同学们惊羡、折服!希望你以此为 新的起点,踏踏实实,一步一个脚印,勇往直前,老师恒久是你的支持者,为你加油!为你鼓劲儿! (5)小结。 师:我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中,再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关切、激励,或表扬,或指责,这都是老师们心血的浇灌呀! 上述流程,均为学生自主活动,活动的主持者是学生,活动的互动沟通者是学生。这充分体现了老师“以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用特性化的学习方式绽开学习和探究活动,彰显语文综合性学
14、习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。 2“精彩瞬间”(照片组) (1)照片触情,勾起回忆。(小组成员一边展示照片,一边分工简要解说) 预设: 生:和老师一起度过了六年的时间,如今即将分别,我们想用照片来留住和老师在一起的美妙瞬间,让我们一起进行一次回忆之旅吧! (2)生生互动,创意命名:给照片加小标题。 小组出示困难,寻求帮助。(出示一张没加标题的照片) 预设: 生:这些照片让我们想起了许多往事,我们想把照片放到纪念册里,于是给照片加了小标题。但是对这张照片,我们想不出特殊合适的标题,能帮帮我们吗? a各小组探讨,加标题。 师:大家探讨探讨吧,然后把你们小组探讨的结果写在纸条
15、上。 b出示各组拟的小标题(贴到黑板上),全班评议。 (评议要点:是否简练,是否符合照片内容,是否令人感受到成长的踪迹里老师的付出) 依据共识,评议修改。(出示另外两张加好标题的照片) 生:感谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀!看来我们加好的这几张也得好好修改修改。大家有没有什么建议? (3)老师小结。 师:这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里恒久也抹不去的记忆。不仅给照片加小标题要讲究,作文的标题也得讲究,一个精确、简洁、有文采的标题,对整篇文章能起到画龙点睛的作用。 3“师恩浓浓”(作文组) (1)小组长三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径、作文类型(记
16、叙文、书信、诗歌)等,并表达对供应材料的同学的谢意。 (2)观赏习作。(找寻成长的踪迹,感念师恩) (预设)生:这些作文写得很好,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现老师对同学们的激励、教化和关爱,表达了对老师的感谢之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”! 深情诵读习作老师,我想对你说。 片段赏析(两个)。 (3)引导评议。 (是否表现出老师的特点,是否表达了作者的情感,选材是否得当) (4)老师小结。 是啊,老师就是用这样睿智的话语、爱抚的动作,赐予我们关切、开导、督促,激起我们心灵的震撼,让我们在成长的道路上健康成长。 小学六年级语文下册教学设计 提示: 小学试题、单元测试
17、题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版五年级下册语文园地六 其次课时语文教案 2022年统编版五年级下册语文园地六 其次课时语文教案 其次课时 教学过程 一、谈话导入 1请你选择一个日常生活中熟识的场景写句子,体现时间过得快或时间过得慢。 二、学习病文修改 1.下面的材料是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文,读一读,详细说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。 2.小组沟通。 3.学生分析每条句子的病因。 (1)把用词不精确的地方改精确。如,将“一张画像”改为“一幅画像”。 (2)把长句断成短句。如,把“说完走回讲台前就又悠然自得地讲起课来。”改为“说完,就走上讲台又讲起课来”,这样把
18、长句断成短句,不但表达得清晰明白,而且读起来也朗朗上口。 (3)删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方特别多。如,“我越看他倒越像新儿女英雄传里的”黑老蔡“,”我越看他和像“没有必要,叶老也删去了。删去重复啰唆的词语,句子就干净简洁多了。 (4)增加一些词句,使表达的意思更清晰、更完整。如,作文中写”于是我便立刻在几何书皮上画起来。“,叶老改为”我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来“。因为”画了起来“也可以理解成用圆珠笔、钢笔画,加上了”拿起铅笔“四个字,意思就清晰明白了。 (5)改正错别字和运用不当的标点符号。作文中有将”象“写成”像“,叶老加以改正。标点符号方面的修改也比较多,有的逗号改成句号
19、,有的句号改成逗号,还有感叹号改成句号,这些修改都值得细致琢磨,都是很有道理的。 4.说说你从叶圣陶先生为中学生修改作文这件事中,体会到了什么? (可见叶老对这篇作文的修改是多么细致、仔细。) 三、学习日积月累 1.指名朗读。读准字词。 2.说说词语的意思。 豆蔻(ku)年华:是一个成语,指少女十三岁。代指少女的青春年华。 及笄(j)之年:指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年龄,如,”年已及笄“。 弱冠之年:指男子年纪刚到成年的时候。冠,古代仪礼。 而立之年:三十岁的时候就可以独立于世。 不惑之年:四十岁的代称,也指遇事能明辨不疑。 知天命之年:五十岁。 花甲之年:指人六十岁时。 古稀
20、之年:指人到七十岁的时候。 耄耋(modi)之年:八九十岁,年纪非常大的时候。 期颐(y)之年:出自礼记曲礼上,用以指活到百岁之人。 3.再读,达到熟读能诵。 4.拓展积累。 (1)垂髫(tio):三四岁至八九岁的儿童。 (2)总角:八九岁至十三四岁的少年。 (3)束发:男子十五岁。 教学反思 本次语文园地的沟通平台中,对本单元的学习要素进行了梳理总结,即通过了解人物的思维过程,可以加深对课文内容的理解,这一点,学生理解起来较为简单。语句段运用板块,除了引导学生发觉词语中古今义的不同,还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例,来帮助学生复习用修改符号修改习作,学生通过实际案例的学习,能迁
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