一年级语文上册《学写字》教案北师大版.docx
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1、一年级语文上册学写字教案北师大版一年级语文上册写字表生字组词(北师大版)一年级语文上册写字表生字组词【一】一日、一天、一月、一个、【二】二月、二两、二十、【三】三人、三日、三角、【十】十月、十人、十个、【人】女人、个人、工人、人生【八】八月、八角、忐忑不安【个】个子、个头、个人、【大】大门、大米、大山、外套【口】出口、开口、口水、口头、【天】天下、天地、天平、白天【土】土地、水土、出土【小】小米、当心、大小【头】木头、开头、回头、出头【只】只见、只有、只是【太】太子、太平、太阳【从】从来、从小、从头【出】出门、出来、诞生、日出【山】山水、上山、火山【叫】大叫、尖叫、【住】住口、住手、住户【月】
2、月牙、月光、日月、月儿【打】打人、打水、打鱼【上】上下、上火、上午、立刻、【位】在位、一位、位子、个位【问】问天、问人、问答、【为】因为、成为、为了【什】什么、为什么【么】多么、什么、怎么【回】回去、回见、回来【因】因为缘由因果【外】门外、外头、外出【多】多云、多少、多心、很多【门】开门、门口、门户、门牙【元】元旦、一元、日元【角】牛角、豆角、一角【分】平分、非常、分开【市】市长、门市、城市【向】方向、去向、走向【白】白云、白米、白天、白马【毛】羊毛、毛皮、毛衣、毛巾【水】水手、水火、水果、开水【书】书画、书本、书皮【用】专心、用水、不用【中】水中、中午、中外、中用【下】下来、下巴、下车、手下
3、【果】果皮、果子、水果、【风】大风、风衣、风光、【北】北风、东北、北门【平】平生、平地、和平、天平【开】开会、走开、开水、开门【户】户口、门户、用户、窗户【日】日子、生日、日本【生】生日、生长来生、一生【入】入口、入门、出入【千】千米、一千、千万、【里】、水里、千里、手里、【目】目光、书目、目的、目前【鱼】小鱼、飞鱼、木鱼【五】五米、五十、五天、【巴】下巴、大巴、尾巴、干巴【豆】大豆、豆角、豆子、【儿】儿子、儿女、鸟儿、鱼儿【在】现在、自由、逍遥自在【早】早上、早日、早市、早操【叶】叶子、竹叶、树叶【飞】飞鸟、飞行、飞来【光】光明、目光、发光、风光【行】行走、飞行、不行、行人【马】木马、白马、
4、立刻、千里马【全】全天、平安、成全【走】行走、出走、飞走【万】万一、万里、千万、千门万户、【画】画画、书画、笔画、画家【无】无人、无用、有无【去】去火、来去、上去、回去【来】上来、原来、来回【东】东西、东风、东北【西】西北、西瓜、西方【后】后门、后来、后天【少】少见、少有、不少、多少【女】才女、子女、女子、女儿【有】有用、没有、有无【鸟】大鸟、小鸟、水鸟【的】有的、我的、好的、他的【不】不是、不见、不平、不好【双】双手、双方、一双【手】手心、左手、右手、两手【会】再会、不会、会见、开会【工】木工、工人、工地、手工、【又】又一个、又大又好、【才】才子、口才、天才、人才【切】一切、切记、亲切【了】
5、行了、来了、飞了、去了【处】住处、到处、处长、到处【找】找到、找人、找水、找打【子】豆子、儿子、子女【可】可是、可见、可口、可能【办】方法、办公、怎么办【石】石头、石子、山石【禾】禾苗、青禾、锄禾【当】当天、每当、当下、当时【午】中午、下午、上午、午饭【汗】汗水、流汗、【知】知道、不知、谁知【母】母女、母亲、母子、父母【和】和平、和好、和气、【自】自己、自白、自由、自大【己】己见、自己、知己【米】小米、大米、一米【明】明天、明白、光明、明月【们】他们、我们、你们【冬】冬天、立冬、冬瓜【他】他人、他日、他们、【地】田地、土地、大地、【吹】吹气、吹风、吹牛、【巾】头巾、毛巾、手巾、红领巾【衣】皮衣
6、、上衣、外衣、毛衣【本】书本、本子、本人、本土【牙】门牙、长牙、月牙【几】几岁、几个、几天、几元【成】成果、成为、成长、成人【青】青山、青色、青蛙、【它】它们、其它、它处【我】我们、自我【长】生长、长大、成长【岁】一岁、岁月、几岁【见】见外、再见、开宗明义【再】一再、再见、再会、再生【也】也是、也好、或许【泪】泪水、泪人、流泪【妈】妈妈、干妈、大妈【是】可是、也是、不是【发】头发、动身、发生、发觉【现】现在、现成、出现、发觉【干】干杯、干巴、干净【你】你的、你们、你我【她】她们、她的说明:每个字的前三个词要求孩子会写,第四个词会读即可。家长平常要依据孩子的驾驭状况,做好听写检查。一年级语文上册
7、学写字教案 在低年级把写字教学和练习落实好,不仅会为以后的写字奠定基础,而且会终身受用。下面是我为大家整理的一年级语文上册学写字教案,欢迎参考 【学写字教案设计】 教材分析 学写字这个单元主要内容是讲写字的意义:很有用;写字的正确姿态;写字的看法(专心、仔细)及写字的用具。还告知学生学写字要学笔画和笔顺,这都是学写字的基础。 学情分析 这节写字课,面对的是一年级刚刚入学的学生,他们没有经过正规的写字课训练,因此,本节课特别重要。 教学目标 1.用听读的方法认字7个。 2.驾驭正确的写字姿态,初步相识五个基本笔画。 3.培育学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。 4.懂得写字的意义;写字是语文基
8、本素养之一。 教学重点和难点 相识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培育学生正确的写字姿态和握笔姿态。 教学过程 (一) 创设情境,引入课文 (二) 读文,引导学生进行写字实践,渗透识字 (三)学词认字 (四)谈感受,留作业。 1.小挚友们都特殊爱听故事,老师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。 播放动画课件写字很有用 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用,谁知道写字有什么用? 3.同学们说的真好,谁会写字?你写过什么字? 4.这节课我们要学写字。 板书课题:学写字 “写字”这两个字是生字,谁会读? 1.下面听老师是怎样读的?(课件出示:铅笔橡皮田格本写字专心很仔细。老师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、
9、本、写、字、用、心”7个字。) 2.谁情愿和老师一起来读一读? 3.谁知道学写字要学什么? 4.依据学生的回答讲解:笔画:组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺:一个字的笔画的书写依次。 5.(课件:丁丁跑出来)小挚友们说的这么好,丁丁也跑来参与我们的学习。 6.播放课件:丁丁说话“小挚友们要想写好字,就要有正确的写字姿态,你们知道什么是正确的写字姿态吗?” 7.出示坐姿图和拿笔图 8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿态? 9.你说的太棒了,这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家打开书第9页一起读一读。 9.请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样? 10.齐读课
10、文。看看还有没有不相识的字,假如有不相识的字立刻问。 1.出示词语卡片:语文课、我们、写字、笔画。谁情愿当小老师带着大家读? 2.这些字娃娃特殊调皮,从书中跑出来了,你们还相识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意相识的字,了解学生对哪个字不相识。)把不相识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不相识的字记住。 3.“开火车”嬉戏巩固生字。 这节课就要结束了,你想对老师或小挚友们说些什么呀? 1.边听边看 2.深思“为什么写字很有用呢?” 可以给好挚友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住许多字。我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。 1.大
11、家一起读课题。 2.请一行小挚友读 1.仔细视察 2.请举手的小挚友和老师一起读 3.请小挚友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,全班一起读。会读的小挚友大声读,不会的小声跟着读。 (学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。) 1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。 2.细致视察图中的小挚友是怎样坐,怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对,都做对了就相互嘉奖一朵小红花。 (学生想,探讨) (生:我妈妈教过我“三个一”:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。) (学生起先描,老师巡察订正姿态) (激励学生相互表扬) (一个学生领读,其他学生跟着读。
12、) (生:可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。) 【教学总结】 进行本课教学时,我从学习写字很有用入手,激发学生的学习爱好并引出问题:写字须要哪些工具?相识这些文具后,认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语,用听读法使学生整体认读它们,然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字,结合刚才读词语的积累,帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合,更发挥实力较强的学生的学习主动性,让他们当小老师,带动学生学习,当多数学生会读后,全班齐读,带动实力较差的学生。对常用的“笔、皮”,结合生活实际,引导学生扩词,调动每个学生参加
13、学习的热忱。在此基础上,引出“我们、写字、要专心”三个词语,进行初步认读。提出问题,怎么写字才是“专心”?学生有写拼音字母的经验,所以很简单体会,结合识字进行学习习惯的培育。本课还进行了在课文中圈诞生字条中生字的训练,为培育学生预习习惯打下基础。 一年级语文上册山村教案北师大版 一年级语文上册山村教案北师大版 教学目标: 1了解古诗,背诵课文。 2在课文中随文识字,渗透拼音的相识。 3学写生字。 教学重点、难点: 1随文识字。 2学写生字。 教学过程: 一、导入新课 1今日我们再来学一首小诗好吗?板书:山村 2谁相识,读一读。 二、学习新课 1打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜爱的符号
14、画出不相识的字。 2有的同学已经都能流畅地读下来,谁情愿展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不相识的字解决,你该怎么做? 3谁来说说,通过听别人读,你相识了哪些字?(假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就顺手把生字卡片贴在黑板上) 自己读;老师读;一起读 4这首诗是一幅很美的风景画。边读边说,描绘诗中的大意。 5美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受) 6现在字宝宝要跳出来了,看你还相识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。 7这些字宝宝望见你能读出它的名字,特殊兴奋。它们又回到课文中去了,快相互指读课文,看你能精确读出它们吗?再相互背
15、一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。) 三、指导写字 1出示带田字格的一、二、三、十,让学生视察。 2这些字有哪些笔画?(横、竖)伸出你的手指来写一写, 师说:从左到右,横。从上到下,竖。 3看看老师怎样写的,(师范写,生仔细看) 谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。 4请你们自己写一写,写完了同桌的挚友相互看一看、评一评。 5、哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是按什么依次写的? (引导孩子留意到书写依次:先上后下,先横后竖。) 6现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对
16、) 图中有:条船两只猫个水桶条小鱼。 四、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊? 五、堂清检测 (一)拼音节写字。 yrshsn ()()()() (二)展笔顺。 二:共()笔 三:共()笔 十:共()笔 (三)、背诵古诗山村。 教学反思: 一年级语文上册家教案北师大版 一年级语文上册家教案北师大版 第一课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、识字10个。 教具打算:小黑板、字卡、课件 重难点:教学目标1、2 教学过程 一、图画导入,激发爱好 1出示白云、小鸟、鱼儿、种子图,想相识他们吗?板书这四个词,引导识字读词。它们都有自己的家,今日我们来学习家。 二、自由选读,体会诗境
17、 (一)学生借助拼音自由朗读这句话,留意不相识的字借助拼音读准字音。指名朗读,要求定位在读对、读通上。 (二)学生自由选读。 (三)随学生沟通指导有感情朗读课文。 (四)请小组汇报读,评一评谁读得好。 (五)、小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你专心地去读,去感受,你就会发觉这美。 三、自主探究,识记汉字 1在学习小组内自学生字,你相识哪几个生字,说说是怎样相识的?不相识的向同学或老师请教。 2那个字最难记,你用了什么方法记住它? 3强化生字记忆,快速抽读字卡。 4、口头给生字组词。 四、达标训练: 1、同桌互读生字,正音。 2、练习有感情朗读背诵课文。 五、堂清检测: 教
18、学反思: 家(其次课时) 教学目标: 1.理解课文,渗透爱集体、爱祖国的教化。 2.有感情朗读课文并背诵。 3.学习生字“口、天、土”。 教具打算:小黑板、字卡、课件 重难点:教学目标2、3 教学过程 一、复习导入 1.开火车读生字。 2.齐读课文。 二、学习课文 1、读了课文,你知道了什么?有什么不懂得的?和小组同学说一说。 2、全班沟通、反馈。 3、解决疑难 (1)“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的,说说蓝天上的白云怎么样?学生沟通后指名读,刚好评价。 (2)“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参加评价。 (3)“小河是鱼儿的家”引导学生想像小鱼在河里干些什
19、么事呢?带着想像再读这一句,信任你会读得更好。(小组竞赛读) (4)“泥土是种子的家”。为什么说泥土是种子的家? (5)小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你专心地去读,去感受,你就会发觉这美。 三、句式迁移,突破难点 1你还知道(什么)是(谁)的家?小组探讨,学生自由练说,沟通。 2小动物、植物都有自己的家,小挚友们也有自己的家。你有家,我有家,我们还有一个共同的家,那就是祖国。问:你知道我们的祖国叫什么名字? 3)理解“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”自由练读、指名读、齐读。 4、背诵全文,仿照课文创编诗歌。 四、指导写字: 1、出示生字,检查认读状况。 2、在田字
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