《爱如茉莉》课堂实录(二).docx
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1、爱如茉莉课堂实录(二)爱如茉莉实录爱如茉莉实录 爱如茉莉实录执教者:刘红 |By:大家语文 爱如茉莉 执教者:夫子庙小学刘红 一、导入 1.出示茉莉花,你们想到了哪些词语? 师生沟通 2.这么多词语中大家说出了茉莉的香,有个孩子说了漂亮一个词语,从他的外表来看,你觉得还有哪个词语更加合适? 3.文章的妈妈,也是很喜爱茉莉,她涌出了一个字,那个字就是“爱”。 二、新授 1.阅读文章的相关段落,你能感受到这份爱吗?(你从哪些地方看出来爸爸妈妈之间的爱) (1)师生沟通 学生:看来是不行了,吃完了再告知他,我进了医院。 老师 爱如茉莉课堂教学评析爱如茉莉课堂教学评析 爱如茉莉课堂教学评析 爱如茉莉是
2、一篇描写“如茉莉一般”爱的美丽文章,字里行间充溢了茉莉一般芳香优雅的爱意。让我们感受到真爱是对亲人的片片思念,爱是费尽心思编织的漂亮谎言,爱是轻轻的嘱咐,爱是心情的坦然,爱是密切的牵手,爱是阳光的恬淡,爱如茉莉雪白纯净,爱如茉莉清清香远 本篇课文教学主要目标是通过详细的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培育语感;真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。让联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广袤的空间里学语文,受到情感的熏陶。 有幸听了唐老师的一节研讨课。感受颇深。 语文课应当强调对文本的基本解读。这节课,老师没有引导学生去思索文本以外的东西,全部的
3、学习活动都是围绕文章的词句来进行,读词,用词语说话,关键词语的理解等。紧紧扣住文原来进行教学。 上课伊始,老师先让学生说说生活中的茉莉,再从课文的三句话中找找写出了茉莉的那些特点,最终结合课文中说“爱如茉莉”,让学生找找课文中词语和句子,哪些地方表现了父母之间的爱。阅读教学中创设良好的问题情境特别重要。问题浅了,学生会觉得索然无味;问题深了,学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断改变创设问题情境,抓住了要害,使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。 本节课,老师还注意了学生的自读自悟。老师放手让学生通过自己读找寻答案,(从哪些词句感受到父母之间的爱)并依据学生的
4、答案来确定品读感悟的段落和重点词句,让学生真正成为学习的主子,充分发挥了学生的主体性。老师引导学生从细微环节处来体会字词的冷暖,给学生详细的方法,让语文的最终目的和要求落实在详细的学习行为上。老师用自己的语言激励学生、引导学生,学生知道做什么,知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文,并且具备自己的学习方法。老师能够抓细微环节,深化引导学生感悟字词。例如:通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特,也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言,这就是语言有温度的缘由所在。通过这样的学习,学生会接近语言的真象。 课文学完之后,让学生听音
5、乐让爱住我家,给学生感受的时间,给学生和梳理自己思想和思索学习所得的时间。把自己的感受表达出来。这个部分是这堂课中学生发言最热情的时候,不乏精彩语句,说明学生能够思索,并且能够表达。也说明老师前面的教学已经产生了效果。假如,每节课都有这么一点时间让学生说一说,写一写,学生不但语言表达更为老到,并且渐渐能够把文本中的语言转化为自己的语言文字。 南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录郭学萍爱如茉莉南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录郭学萍爱如茉莉 南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录郭学萍爱如茉莉 爱如茉莉(五年级) 下关郭学萍 师:首先让我在黑板上写课题,一起读。 师:爱是如三月的春风暖和的春风,大声读深情读 师:
6、今日我们就来学习一关于爱的文章,齐读课题 师:茉莉都是、生字,哪位同学通过预习已经会写了? 生:生写 师:你是怎么记住的? 师:他是用形声字的构字方法记住的 生:他写的不规范,上面长一点,下面短一点 师:用形声字的够字方式集注下面的字就简单了 师:出示:陶揉胳膊齐读一遍 师:生字都驾驭了,下面就观赏茉莉花(放课件) 师:喜爱这些话吗? 生:喜爱 师:打开课本,找出描写这些茉莉话的词句圈出来。 生:小声读(播放背景音乐) 师:圈了哪些词语 生:雪白纯净屡屡清香 师:张贴字词小黑板 生:还有补充? 生:平淡无奇 生:静谧美妙 生:芳香 师:课文里说是“一古芳香“课文里对比一下屡屡清香,一股芳香”一
7、样吗? 师:缕缕的意思是? 生:一丝一丝的 师:谁能完整的说说屡屡清香的意思 师:还找到那些词? 师:爱如茉莉就是说爱像茉莉一样一样(学生跟读) 师:文章比较长,能读通顺吗?考考大家,选一段比较长的段落 生:生读“病房里袅袅地钻到我们心中。” 师:生活如流水一般,波澜不惊,有一天妈妈病了,安静的水中爱的涟漪 师:快速阅读课文,看看哪个自然段是写了妈妈病中的事情? 生“阅读” 生:6到17小节 师:有没有不同的看法 生:6到16小节 师:16小节就是屏幕上显示的,他有没有离开病房?究竟是到哪个小节? 师:我知道了,标小节号的时候没标错 师:你读一读,有没有离开? 师导语:患难见真请,正因为母亲生
8、病了,(一段很美丽的语言,惋惜没有来及记全,等待郭老师原稿)爱流淌在每个细微环节中,大家知道什么叫细微环节? 师:细小的清洁或环节,可以是感人的话语、温顺的动作、安静的微笑、温馨的画面(出示课件)学生跟读 师:默读6-17小节,找出令你感动的细微环节,用横线划出来 (背景音乐)学生默读课文 师:下面就请你们选择一个最感动的细微环节读给同座位听,读出你的感情,读出你的感动。 生:生沟通 师:刚才我巡察的时候,有同学说每个细微环节都感人,我都不知道汇报哪个 生:我先读一下第九小节,再给大家讲说明(女朗读的很有感情) 师:提示一下,你除了两个门,前鼻音,其他读的都很好 生:妈妈看到爸爸回来了,很快乐
9、,阳光静静探进来,好象阳光也不忍心打搅他们 师:不仅找到了细微环节也谈了感受,这就是一副画面,出示 师:谁情愿再读一读这个画面 生:朗读(男) 师:他读的比较安静,感动蕴涵在心中 师:这节有两个词都是表示宁静的意思,你们找到了吗? 生:静谧 师:这么安静的画面你们情愿破坏他吗? 师:谁再来读 生:生读 师:这么宁静的环境里,妈妈睡在导读这小节, 师:文章的细微环节就像电影中特写镜头,聚焦,这里有个最感人的细微环节,找到了吗? 生:我觉得是妈妈紧握着爸爸的手,“紧握” 师:可以看出其实爸爸为什么用一只手紧握着妈妈的手呢?答案就在下文,读一读 生:我看出“爸爸边打哈欠”我看出爸爸特殊爱妈妈,照看妈
10、妈,什么事也不让妈妈做 师:欠连读的时候应当读轻声,齐读 师:此时妈妈正睡在病床上,妈妈此时真的睡着了吗? 生:因为妈妈不让爸爸代替他做任何事 师:我们再读读下文,答案就出来了 生:“爸爸在系数 师:你从哪个次看出妈妈根本没有睡着 生:“惺惺然“ 生:是“醒悟“”含笑“说明妈妈根本没睡着 师:通过妈妈的言语就知道妈妈为什么没有睡着 师:读书要留意上下联系 师:假如我们把妈妈的话和爸爸的话连起来读,你肯定有新的发觉,分角色朗读 师:告知我你感受到什么 生:说明白他们相互关爱着, 师:补充一点,可以看出来,妈妈很关切爸爸,妈妈不敢动,让爸爸多休息 师:爸爸关爱着妈妈,妈妈想着爸爸,当我推开病房门,
11、看到(生齐读) 师:这就是爸爸妈妈相互关切,相互牵挂,从上文哪些地方也能感受到? 师:第八小节直奔医院看出什么 生:补充,这是的爸爸是出差回来,很累的,心有灵犀想着妈妈 师:妈妈对爸爸的牵挂呢?从哪个细微环节能看出来? 生:“吃饺子“ 师:平凡的小事,一般的饺子,看上去是那么平淡武器,感动了作者也感动了我们,就连初升的阳光也感动了,谁来读? 生:生读 师:谁来把这个画面美美的读一读呢?举荐读书最好的一个同学来读 生:配乐朗读 师:病房里那茉莉显得袅袅的芳香钻到我们心中。钻是什么意思? 生:印在心里了 生:是不知不觉地 师:爱如茉莉已经深深印在作者心中,更加感动,再读那小节 师:“哦爱如茉莉爱如
12、茉莉”假如加标点,怎么加? 师:为什么加感叹号 师:我觉得有两层意思,本身雪白,包含着浓浓的情意 师:出示“爱的小诗”师朗读 师:这样的爱作者一起先理解吗? 感谢小营小学的孩子,描红临写 生:“老师一会见” 听了郭老师上课已是第3次,印象深刻的是她个人的语文素养,诗一般的语言,酷爱语文的激情,与学生构建和谐课堂的驾驭实力,让我佩服之佩服! 今日这节课一个“美”字贯穿教学始终。文章选的美,和她本身散发出的气质很吻合,美美的语言诵读这美美的文字,“缕缕清香”与“一股芳香”得比较,表现的是简约的美;一个“细微环节”的理解,渗透的是感动的美;一个“聚焦的镜头”放大了“爱”的美;一个“紧握”,前牵后连,
13、表现出深化研读教材的美;一段“整合父母亲的对话”,表达了了整体的美;一个“直奔”的画面,凸显了想象的美;一个的“阳光”地把握,突出了设计的美;一个“钻”字的体会,渗透了专心的美;一串诗歌的改写,升华了中心的美老师的语言,美的动心,美的动情! 这节课充溢了诗意,这就是语文,这是郭老师眼中的语文,是郭老师心中的语文,是郭老师追求的语文 爱如茉莉爱如茉莉(出示读书要求)自读课文6至18自然段,边读边想:哪些细微环节描写中,能体会到爸爸妈妈之间的爱,用笔做个记号。(指名读要求)师:要求听明白了吗?那就起先读书吧。(学生自读,声音较轻)师:同学们读得很投入,有的同学读书习惯很好,边读边写下了自己的感受。
14、(老师巡察,与学生小声沟通)师:同学们找到的细微环节许多,谁先来读一读自己画的细微环节?生:我读的是第七小节,师:读得很好,很流畅,这段话是谁说的?生:妈妈说的。师:假如能把你读这段话时的想法说出来,那就更好了。生:妈妈很爱爸爸,怕爸爸吃不下饺子,而让映儿不急着告知爸爸她住院了。师:说得不错,这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。(爱如茉莉教学设计爱如茉莉教学设计 爱如茉莉教学设计 一、复习导入。 1、今日我们接着学习:读题爱如茉莉 2、我们已经学习了课文的15自然段,课文中母亲认为真爱就像茉莉一般,来,让我们专心再来读好它:爱如茉莉。 3、(出示词语)课文中就是用这些词语来描写茉莉
15、的。(指读词语) 4、回想一下,课文给我们讲的是什么? 二、初读课文 1、师:是啊,如茉莉一般散发着清香的爱,充盈在平常的生活中,洋溢在生活的细微环节中,今日我们细读这篇课文就要同学们关注细微环节,课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文618自然段,把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用()表示。 2、生沟通。找出六个段落。 三、细读课文。 1、师:这些段落也如茉莉一般,一起先读的时候觉得平淡无奇,但当你静下心来带着发觉的眼睛细细品读,你会发觉,在这些段落的一个句子中,甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你选择其中的一个段落细细品读,想想这个
16、段落中那些句子你最有感受呢?可以在旁边写写你自己所想到的。 2、沟通: A:“其次天早晨,妈妈用虚弱的不然他会吃不下去的。” 生:我感到妈妈很关切爸爸。 师:对的,你的理解很真确。那么在这一段话中,妈妈对爸爸的关切详细反映在那一件小事上呢? 生:想着给爸爸包饺子。 师:是啊,包饺子时是生活中的一件小事,但妈妈心里挂念的仅仅是饺子?小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。 生:我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关切妈妈。 师:真好,你读出了文字背后的东西。 生:我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈特别了解爸爸,知道假如爸爸知道了确定吃不下去。 生:我还从“虚弱”这个词语体会
17、到妈妈身体虽然很差,但她心里想的却还是爸爸。 B:“然而,爸爸没有吃便直奔医院.。” 生:我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。 生:我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。 师:孩子,我在感受着你的朗读,我发觉当你读到“直奔医院”时,你的语速很快,这是为什么呢? C:“妈妈睡在病床上,轻温柔柔的覆盖着他们。” 一:读文字,谈印象。 1、一生读。 2、师:的确,这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时,我也特别感动,我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼,静静的听一听,感受这段文字勾画的场景给你什么感觉? 生:我感到了安静。(是啊,连太阳光都静静地探了
18、进来,不愿打搅他们。) 生:我感到了温馨。(一切都是那么静谧,信任望见这一幕的都会为之心动。) 生:我感到的是华蜜、甜蜜。(他们都沉醉在爱的芳香中,真是此时无声胜有声啊) 师引读:是的,这幅场景让我们感到了安静、华蜜、甜蜜。这一切是(引读课文中的两句话) 3、师:短短的两句话,却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。 二:抓关键字,细探究。 1、现在假如请你将目光聚焦到爸爸身上,爸爸的那个动作最能打动你?为什么? (依据学生所说来指导朗读。)(联系下文爸爸所说的一句话) 师:原来爸爸是为了能随时照看妈妈呀。 师:爸爸刚刚出差归来,顾不得休息,顾不得吃饭,就这样在妈妈的病床前守了
19、一夜,这哪是简洁的握手。透过“握手”这一细微环节,我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。 师:两双手传递的分明是爱啊。 2、假如请你将目光移到妈妈身上,你最观赏妈妈的什么? 师:安静的微笑,多么美妙的神态啊,妈妈真的睡的那么舒坦吗?(联系下文妈妈所说的一句话) 师:妈妈虽然没有睡着,但看到爸爸能多睡一会,就感到了无限的满意,无限的华蜜。妈妈对爸爸全部的爱都融在在安静的微笑中了。 三、总结回顾。 师:刚才,我们通过语言文字的细细品尝,感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真实切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手,他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇,但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们
20、通过朗读把这美妙的一刻表达出来。 D:“病房里,那簇茉莉我们的心中” 1、师:袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的清香吗? 2、(出示开头出示的描写茉莉的词语)看似平淡无奇的茉莉,却散发着清香;看似平凡、微小的小事,却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱,充满在他们的生活中,使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语,或许会有更加深切的感受。 生齐读词语。 四、学习最终一节,总结课文。 1、生活是有每一个细微环节构成的:出差途中的一份牵挂,给心爱的人包一顿饺子,病床前深情的牵手,这些都是爱的细微环节,真因为作者感受到了这些爱的细微环节,所以他最终明白了(出示句子:哦,爱如茉莉) 指导朗读:
21、你明白了吗? 让我们饱含深情地说: 2、而恰恰是这些爱的细微环节,让我们感到暖和、甜蜜、华蜜,更让我们感到感动,所以作者不由自主再次发出赞美(出示句子:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。) 是啊,学了这篇课文,我们真真实切地感受到了:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。 也让我们真真实切地告知大家:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。 3、我们的生活须要爱,须要玫瑰一样热情的爱,更须要像茉莉一般平淡而真实的爱。只要专心关注,你会发觉在生活中你已经拥有了很多爱,同学之爱,老师之爱,挚友之爱,亲人之爱,这些爱就如阳光一般暖和着我们,这些爱让我们在生活中更有力气。 爱如茉莉听课随感爱如茉莉听课随感 爱如茉莉听课随感 读着教案,想着听
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