一年级语文《雨点》第二课时教案.docx
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1、一年级语文雨点第二课时教案部编版一年级语文上册雨点儿其次课时教案 部编版 年级语文上册雨点儿 二 时教案 二 时 时目 : 1.学写生字“问、有、你”。 2.正确、流畅地朗读 文,逐步做到有感情的朗读 文。 3.通过对 文的理解,以及 件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 二、教学重点、难点: 1正确、流利的朗读 文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 、情景导入,复习生字 1导学:上节 我们和雨点儿做了 挚友。这节 我们再跟它 块儿学习, 块儿做嬉戏,我们就变成了(好挚友) 2引导学生完成说话训练:现在请我们的好挚友也到教室来,好吗?留意邀请雨点儿,就要把它的名字读准
2、。(强调儿化音)哪位小挚友情愿来邀请它呢?要用上礼貌用语! 3复习生字。 导学:雨点儿听到这么有礼貌的邀请,打算进教室啦!但是它在进教室前,想请小挚友们来认认这些生字挚友。 (1)出示生字(指名读开火车读)。 (2)出示词语,学生齐读。 4引导学生轻声喊出“雨点儿”,老师板书 文题目。 过渡:你们看,雨点儿来啦!(打开 件,雨点儿纷纷从天空落下来, 边唱着“小雨沙沙”的歌) 二、深化读文,朗读感悟 ( )学习 1自然段 1过渡:来了这么多好挚友,谁能数得清? 预设:数不清。 2出示 1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。 3导学:除了 文里的雨点儿数
3、不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢? 4引导学生用“数不清”说话。 5导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里) 6 件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。 引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这 句式说话。 进行句子训练:小松鼠从()跳下来。()从()回来。 7指导朗读 1自然段。 (二)品读 24自然段 1过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的 个大雨点儿,那就是其中的 个可爱的小雨点儿。小雨点儿望见大雨点儿匆忙忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,新奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到 文中找找答案吧。 2学生自
4、由朗读,找寻答案。 3汇报沟通。 预设: (1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去? (2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。 4引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。 5分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最终师生合作读。 6导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不 样呢? 件演示:出示 盆小花,让学生说说小花须要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想 想哪些地方须要大雨点儿呢? 预设:干旱地区、沙漠地区须要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。 (三)学习 5自然段 1过
5、渡:大雨点儿和小雨点儿真快乐呀!它们都找到了自己的 家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们 起去观赏 下雨后的景色吧!(播放 件)(老师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。在这漂亮的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比兴奋、开心的心情。)你能用好听的语言来赞美这些美景吗?(指名答) 2数 数这 自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读 5自然段,其他同学评价。 3让学生就这 自然段质疑并自己请小老师解答。 预设: (1)为什么花更红了,草更绿了? (2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长
6、出了绿的草? 件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。 4老师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,最终下雨了,大地潮湿了,不久开出了红的花,长出了绿的草。 5指导朗读:这 切都是谁的功劳?你喜爱雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。 6播放歌曲小雨沙沙。 7学做小诗人。 导学:有位小诗人观赏了雨后美景后,写了 句诗赞美雨点儿。 (1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。) (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 8引导学生说 说:假如你是大雨点儿,你去哪儿?假如你是小雨点儿,你去哪儿? 9美美地齐读 文的最终 个自然段吧!
7、 三、想象说话,总结全文 1导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它 次吧!(生齐:雨点儿) 2引导想象:假如你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示 件,生想象说话) 3总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢敬爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加漂亮,我们大家都深深沉醉了。让我们轻轻地拿起 本,美美地读 遍 文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文) 四、布置作业 学完了这篇 文,小挚友们都知道雨点儿落在草地
8、上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。 部编版一年级上册雨点儿(其次课时)语文教案 部编版一年级上册雨点儿(其次课时)语文教案 其次课时 一、情景导入,复习生字 1导学:上节课我们和雨点儿做了新挚友。这节课我们再跟它一块儿学习,一块儿做嬉戏,我们就变成了-(好挚友) 2引导学生完成说话训练:现在请我们的好挚友也到教室来,好吗?留意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小挚友情愿来邀请它呢?要用上礼貌用语! 3复习生字。 导学:雨点儿听到这么有礼貌的邀请,打
9、算进教室啦!但是它在进教室前,想请小挚友们来认认这些生字挚友。 (1)出示生字(指名读-开火车读)。 (2)出示词语,学生齐读。 4引导学生轻声喊出“雨点儿”,老师板书课文题目。 过渡:你们看,雨点儿来啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来,一边唱着“小雨沙沙”的歌) 设计意图:复习是驾驭学问的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并驾驭已学的生字。老师的情境导入,又把学生引入到文本之中,让学生带着深厚的爱好去学习。 二、深化读文,朗读感悟 (一)学习第1自然段 1过渡:来了这么多好挚友,谁能数得清? 预设:数不清。 2出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
10、(2)引导学生带动作读。 3导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢? 4引导学生用“数不清”说话。 5导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里) 6课件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。 引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。 进行句子训练:小松鼠从()跳下来。()从()回来。 7指导朗读第1自然段。 设计意图:让学生结合生活实际进行自读自悟,在课文的句子中理解词语,又用词语拓展思维,进行说话,做到了对语言的积累、内化和汲取。 (二)品读第24自然段 1过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那
11、就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿望见大雨点儿匆忙忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,新奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。 2学生自由朗读,找寻答案。 3汇报沟通。 预设: (1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去? (2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。 4引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。 5分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最终师生合作读。 6导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢? 课件演示:出示一盆小花,让学生说说小花须要的是大雨点儿还是小雨点儿?
12、它们能换吗?想一想哪些地方须要大雨点儿呢? 预设:干旱地区、沙漠地区须要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。 设计意图:通过情境创设,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。供应给学朝气会,供应学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想象力和创建力。 (三)学习第5自然段 1过渡:大雨点儿和小雨点儿真快乐呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去观赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(老师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。在这漂亮的大自然中,溪
13、水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比兴奋、开心的心情。)你能用好听的语言来赞美这些美景吗?(指名答) 2数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。 3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 预设: (1)为什么花更红了,草更绿了? (2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草? 课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。 4老师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,最终下雨了,大地潮湿了,不久开出了红的花,长出了绿的草。 5指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜爱雨点儿吗?让我们带着这
14、种感情齐读全文。 6播放歌曲小雨沙沙。 7学做小诗人。 导学:有位小诗人观赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。 (1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。) (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 8引导学生说一说:假如你是大雨点儿,你去哪儿?假如你是小雨点儿,你去哪儿? 9美美地齐读课文的最终一个自然段吧! 设计意图:在学生看了直观的图片后,给学生创作的时间和机会,尝试让学生仿说,做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创建,这对于学生的语言表达实力的提高大有好处。 三、想象说话,总结全文 1导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨
15、点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿) 2引导想象:假如你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示课件,生想象说话) 预设: 生1:感谢你,雨点儿。 生2:感谢你,雨点儿,你让我喝够了水。 生3:感谢你,有了雨水我们才能生长,我们的生长离不开水。 生4:我会说:“可爱的雨点儿,感谢你给我水喝。” 生5:你帮助我长高了,妈妈望见了会很快乐的。 生6:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我养分,你以后要常常来看我,好吗? 生7:雨点儿,我们交个挚友,好吗? 3引导想象:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么? 预设: 生1:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,开出红的花,长出绿的草。 生
16、2:我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长。 生3:我最想去校内的花坛,让那里的花更红、叶更绿。 4总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢敬爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加漂亮,我们大家都深深沉醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文) 设计意图:通过创设情境,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。供应给学朝气会,供应给学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想象力和创建力。最终,总结全文,使学生对文本的学习
17、有整体感。 四、布置作业 学完了这篇课文,小挚友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。 板书设计 教学反思 本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充溢趣味的课堂氛围,将生活与识字有机结合。 一、趣味盎然,让学生爱上语文 课堂伊始便以谜语开头引入新课,极大地调动了学生的学习爱好,而情境创设、嬉戏活动加上老师生动的语言更使整节课都沉醉在一种欢乐的氛围中。 二、方法指导,让学生学会学习 识字是低年级的教学重点,本节课注意引导学生在情境中识字,运用多种方
18、法识字,为学生今后自主识字,学好语文打下了基础。 三、注意朗读,读中感悟 本课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或宠爱,或感谢,或佩服的情感,自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得非常精彩。 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示: 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 小学一年级语文穷人(其次课时)教案 学习目标: 、 结合阅读理解有关生字词; 、 有感情地朗读课文; 、 理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 其次课时 一、复习导课,揭示课题 、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人
19、的“穷”吗? 、板书课题:穷人 二、阅读其次段 、老师范读,渲染故事发生的环境。 、学生思索:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等) 、学生自由回答,老师适当引导。 三、阅读其次段 、学生默读,思索分层。 、阅读阅读,分组探讨。 、指名朗读第一层。思索:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关切和怜悯) 、轻声读其次层。思索:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力) 、自由读第三层,感悟桑娜的冲突心理。(分组自由读,小组举荐读,从中体会桑娜的激烈惊慌担
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