北师大版语文第五册第12单元《元日》教案 教案教学设计.docx
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1、北师大版语文第五册第12单元元日教案 教案教学设计北师大语文第五册第五单元语文天地教学语文天地教材分析这一单元的“语文天地”支配了“日积月累”、“开卷有益”、“初显身手”、“笔下生花”、“畅所欲言”等几项练习。“日积月累”包括“形近字或同音字辨析组词”、“抄写易错字”、“抄写词语”、“积累成语”、“找反义词”、“比较句子”等练习。“开卷有益”主要是让学生自读课文我愿是只华蜜的鸟。这首诗歌通过描写作者想变成一只小鸟,飞到台湾、飞到安徒生爷爷的家乡、飞到白求恩爷爷的国土表达了作者憧憬华蜜、美妙生活的愿望。“初显身手”主要包括“依据要求,搜集资料”、“自我介绍”、“画海洋世界图”等几项练习。这是一项
2、语文的综合实践活动,目的是训练学生搜集信息、选择信息的实力以及口头表达实力。“笔下生花”让学生一起探讨,制定公约,明白公约的作用。“畅所欲言”训练学生的口头表达实力。教学建议教学“日积月累”中的“形近字或同音字辨析组词”时,首先让学生区分这五组字的用法,找出相同与不同之处,然后再组词,最终让学生再找一找这样的同音字。“抄写易错字”可先让学生自己说一说加点的字应当留意的是哪一部分,然后请学生到前面黑板上书写,大家评议。“抄写词语”先让学生读一读,再结合上下文,说说他们的意思,再抄写。抄写要求正确、留意字的笔画、笔顺及间架结构。然后读读本单元的课文,再选择一部分自己喜爱的词语抄写下来。“积累成语”
3、通过反复地读,让学生自己去感悟成语的妙用,然后再说些这样的成语。“找反义词”应先让学生说说词语的意思,在明白词语意思的基础上,说出它们的反义词,然后想一想,还知道哪些意思相反的词语。“比较句子”这项练习是引导学生把话说详细。教学中,通过反复读、比较,找出两句话的不同之处,在比较中使学生悟出:把人物的动作、神态说清晰,句子就详细了。然后出示一些句子,练习说详细。此题可放在学习课文时进行练习。“开卷有益”让学生自读课文我愿是只华蜜的鸟,主要是要求学生有感情地朗读,可激励学生把自己最喜爱的内容背诵下来。诗中提到的地名、人名,不做具体介绍,可让学生自己查找资料沟通。教学“初显身手”中的“依据要求,搜集
4、资料”时,首先要看清晰要求的形式,悟出括号内词语的意思与外面词语间的关系,根据括号外的限制范围去搜寻资料。在理解的基础上,照样子练习。最终一句没有限制,可引导学生发散思维,从不同的角度来表达。“自我介绍”向同学介绍自己时,要有肯定的条理。可以先介绍姓名,在哪里居住,再说自己的喜好是什么,有什么优点、缺点说话时声音要洪亮。这个活动旨在加强沟通,教化学生学会与人沟通,学会敬重、倾听,学会关注他人。因此要求事先做些打算,可以辅以自己的照片、作品展示。“画海洋世界图”此题最好在学习课文的时候完成,去体会分工、合作的道理。习作制订公约:习作前,首先让学生说说公约有什么用,在什么状况下须要公约;然后读一读
5、书中的公约;接着分小组探讨公约的内容和格式,请写字最好的同学写下来;最终全班沟通制定的公约。大家评议后,再修改。此题可结合课文儿童和平条约进行。“畅所欲言”口语表达。在进行这项训练前让学生通过多种途径,找一找什么地方有斗争,有饥饿,想一想面对这些现象,你想说什么?此题可与课文儿童和平条约结合起来进行。北师大版第五册教材李时珍教学设计 一、创设情境: 1、(课件:伴随音乐出现几位历史伟人的图片)老师解说:同学们,在我们祖国五千年的历史长河中,涌现出很多位宏大的人物,他们的事迹代代相传,他们的杰出贡献让后人牢记在心。今日这节课,我们就来相识其中的一位。(课件定格为李时珍的图片。) 2、这是李时珍(
6、学生齐答)。 谁能把“李时珍”三个字写到黑板上?(一学生板书,老师评价:“珍”字没有学,你也写对了,了不得。) 3、齐读课题。 4、同学们对李时珍有哪些了解呢? (了解学生已有学问储存,学生说到本草纲目时,指名板书,提示学生本草纲目是一本书,要加书名号。评价:“纲”是今日要学的生字,你自己先学会了。) 5、小结:同学们对李时珍的了解还真不少,要想进一步了解他,我们还得读读课文。 二、整体感知: 1、自己读课文,留意读准字音。 2、出示生词,先自己读,再指名读。 3、质疑:词语光会读不行,还应当读懂意思。同学们再细致看一看不懂的提出来。 (学生质疑,相互解答,老师留意总结理解词义的方法。 救死扶
7、伤将每个字的意思连起来说一说;疑难病症学生说的意思不完整时,老师补充。“世代行医”可结合课文理解。) 齐读词语。 4、指名读课文。其他同学细致听他们的字音读得准不准。(提示同学:仔细听别人读,就等于自己又读了一遍。) 5、读了两遍课文了,现在,你对李时珍又有了哪些了解? (此环节让多个学生说,检查学生读书的收获。学生谈到“立志行医”时,接着请他把相关的课文读一读。若很多学生想发言,可以同位相互说一说自己对李时珍的了解。) 三、精读感悟: 小结:同学们刚才所说的,就是你们两读课文所得。既然读一遍有一遍的收获,就让我们再专心读读书。这一次,请大家默读课文,拿起笔,边读边画出自己最受感动的句子。想一
8、想,自己为什么受感动。(老师巡察,了解学生整体读书状况。) 1、学生沟通,(老师课件出示相关句子): l“他不怕山高路远有时侯还在山上过夜。” (1)引导学生抓住“走遍”一词,绽开想像,体会采药的艰辛,比较“走遍”和“走”有什么不同;引导学生抓住“不怕不怕”体会李时珍不怕困难的精神。 (2)指导朗读,读出自己的感受。 l“他走了上万里路,探望了千百个医生” 引导学生体会李时珍虚心好学的品质。 l“为了推断药性和药效,他还亲口品尝了很多药材。” (1)引导学生体会李时珍为科学献身的精神。 人们都说“是药三分毒”,作为医生的李时珍明明知道这个道理,为什么还要“亲口品尝”? (2)老师声情并茂的讲解
9、并描述故事:说到这儿,老师想起了几年前看过的李时珍这部电影,其中一组画面给我留下了深刻的印象。李时珍为了亲身体验曼佗罗的麻醉作用,多次亲口吞服,为了确定究竟吃多少才能达到麻醉的作用,他还让徒弟拿小刀用力刮自己胳膊上的肉,双臂常常伤痕累累。有一天,李时珍又吞服了大量的曼佗罗,徒弟实在不忍下手,就静静地躲在门外,李时珍拿起刀,狠狠地刮自己的双臂,直到血肉模糊、鲜血粼粼,他也没有感到一丝难受。此时,他为自己的新发觉欣喜若狂,躲在门外的小徒弟却因心疼师傅失声痛哭。 (3)读了课文,又听了这个故事,此时此刻,你想对李时珍说点什么?(创设口语表达情境,引导学生表达对李时珍的钦佩之情。) 2、课件出示第四段
10、,自己练读,读出对李时珍的钦佩之情。指一名学生朗读,学生评价。 3、想不想看一看当时的情景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。说一说你仿佛看到了什么? 4、句式训练“为了写这部书,李时珍。”(结合读书所得,绽开想象说一句话。) 5、我倒想问问大家。前人不是留下了很多药物书吗,李时珍为什么还要历尽千辛万苦编写本草纲目?同学们再读读书,找到答案用笔画下来。沟通画下的句子。 6、那么李时珍编的这本书究竟是什么样的?指名读相关课文。 “一百万字”是多少?我们的一本语文书大约有两万字,一百多万字就是五十多本书。(用手比画一下)感觉怎样? 7、让我们一起来看看这套书。(课件翻页出示在图
11、书馆拍摄的本草纲目图片) 8、书上说李时珍写这本书用了多长时间?指名读相关句子。 评一评:他哪儿读得好?为什么要这样读?(体会李时珍的坚毅毅力。) 小结:我们算一算,李时珍34岁起先动手写这本书,用了27年,写完书时已经61岁,从一个身强力壮的青年始终写到白发苍苍的老人。这世界上能有几人有如此坚韧的毅力!让我们读读书,记住这部宏大的著作吧。(学生练读最终一段。) 9、指名配乐介绍这本书。 10、小结:还不止这些呢,这本书还包括天文、地理、化学、植物学等多方面的学问,连达尔文看了都心悦诚服地赞扬说:“这真是中国古代的一部百科全书啊!”可以说李时珍不愧是中国古代宏大的医学家和药物学家。(引读第一句
12、) 作业设计: 课下再搜集几位中国古代名人传记,用今日的读书方法自己读一读,你肯定会从中得到一笔珍贵的精神财宝。 板书设计: 走遍 李时珍编写本草纲目探望宏大 品尝 小学语文第五册教案 我们的民族小学 学习目标 1相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的宠爱之情。 3背诵自己喜爱的部分课文,抄写描写窗外宁静情景的句子。 学习重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 学习难点:体会描写窗外的宁静和
13、小动物凑喧闹的句子的表达效果。 课前打算1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、词语卡片。 第一课时 一、揭示课题,范读课文。 1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家情愿不情愿去参观一下? 2板书课题:我们的民族小学。3、老师范读。 二、自学生字新词,试读课文、整体把握课文内容。 1这所民族小学美不美?大家确定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不相识的生字依据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。 3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新
14、词,正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。 4、读了课文后,你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同?学生议一议,老师小结。 三、分段读议,加深感悟 1、这座民族小学的美,从哪里能看出来?同学们找一找,画一画,说一说。 学生读后,说的可能有: 环境的美:路上开着绒球花和太阳花,大家穿着艳丽的民族服装,把学校装扮得绚丽多彩。 古老的铜钟,挂在大青树粗大的枝干上,凤尾竹的影子,在雪白的粉墙上摇摆。 大家一起读课文,那声音真好听!窗外 人的美:有傣族的,有景颇族的,有阿昌族的和德昂族的,还有汉族的。 2、这是一座漂亮的学校,还是一座怎样的学校?再读再议。 学生读后,说的可能有:团结、友爱。让学生从
15、课文中找出相应的地方来读一读,培育从阅读中感悟内容,体会思想感情的学习习惯。 3、这座小学是一座边疆的民族小学,你从哪里看出来的?提示:找与我们的学校不同之处。 四、整体回顾,细读品悟,感情朗读。 1、“我们的民族小学”给你的印象怎样?沟通感受。 学生说后,老师引导学生感情朗读。 让我们美美地读一读自己喜爱的地方吧。 展示读并说说喜爱的缘由。 2、现在,让我们细致看看他们上课的情景吧。 a“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文,然后沟通。 老师引导学生
16、结合自己仔细上课的状况想象补充。 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小挚友们学习这么仔细,课文朗读得这么好听,你会怎么做? 引导学生转换角色,入境体悟窗外的宁静,体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引,静静地观赏,不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d下课了,小挚友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 3、小结: 通过学习,我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景,感受到这是一座漂亮、团结、友爱的边疆小学。你喜爱这座民族小学吗?请对那里的学生说几句话吧。 五、布置综合性学习作业。 1、把喜爱的部分背下来。 2、你们的课余生活是怎么支配
17、的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来沟通。 假如用表格的形式,可以参考课本第11页的做法。 第五册语文复习教案五第五册语文复习教案 一本正经、引人注目、自言自语、大惊失色、 千呼万唤、没精打采、垂头丧气、五彩缤纷、争奇斗艳、 千里迢迢、风餐露宿、风尘仆仆、形态各异、千姿百态、 琳琅满目、无奇不有、一应俱全、兴致勃勃、闻名遐迩、 硕大无朋、落落大方、恋恋不舍、万籁俱寂、无穷无尽、 五花八门、各种各样、绚丽多彩、和谐相处、萎靡不振、 满载而归、得偿所愿、五洲四海、双龙戏珠、来来往往、 物美价廉、成群结队、 含反义词 远近著名、黑白相间、轻
18、重倒置、舍近求远、 头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、 AABB 密密层层、密密层层、大快朵颐、仔细致细、 丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、蹦蹦跳跳、郁郁葱葱、 不是成语:默默无语、糊里糊涂、摇头晃脑、奔流不息、 高高飘扬、白发苍苍、缕缕炊烟、月落柳梢、夜幕驾临、 惹人宠爱、难以招架、乱成一团、欢蹦乱跳、阳光明媚、 凌空飞起、翩翩飘舞、你挤我碰、绚烂无比、左抵右挡、 频频点头、芳香迷人、欣然怒放、精确无误、逆风飞行、 不紧不慢、日夜兼程、毫无保留、奔流不息、滋润万物、 相互缠绕、回首遥望、风景美丽、酸甜可口、物产丰富、 奇丽无比、相互交织、凹凸不平、全身披甲、四脚朝天、 颜色不一
19、、 语文A版第五册海底世界教学设计 一教学目的: 1能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写详细的。2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那个自然段。3了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的宠爱之情,产生探究大自然奇妙的爱好。 二教学重难点:1教学重点是课文的其次部分(特殊是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。2教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写详细的。 三教学模式:1主体模式:有感情地朗读课文。2协助模式:课后练习1、2、3。 四教学用具:电脑课件。 五教学对象分析:本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是生疏的,因此,要让学生的确领悟到
20、海底世界的奇妙漂亮,除引导学生仔细读懂课文以外,还应当尽量为学生创建直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。 六教学策略及教法设计。为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采纳谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。1充分发挥计算机协助教学的优势,优化课堂教学结构。海底世界,对于学生来说是一个完全生疏的世界,所以对于海底世界有着剧烈的新奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的漂亮与奇妙,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习爱好,调动
21、学生的学习主动性。2简化课堂提问,引导学生自主探究。学生通过初读课文,可以了解到海底是个景色奇异,物产丰富的世界,于是,我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界,从而引导学生自主探究学习课文。3充分朗读课文,在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的美丽。 七教学过程设计及多媒体应用分析:(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时一帆风顺。你可知道,大海深处时怎样的吗?今日,就让我们一起潜入海底,去探究那海底世界。(出示课题:海底世界。)生动形象,绚丽多彩
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