小学语文五年级上册《猎人海力布》精品教案.docx
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1、小学语文五年级上册猎人海力布精品教案小学语文五年级上册猎人海力布教学设计 小学语文五年级上册猎人海力布教案设计 【摘要】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告知了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。 【关键词】 救白蛇得宝石救乡亲变石头 【教材分析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热心助人、舍己为人的名贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色调。运用多种描写手法,使人物形象显明突出。 2、教学目标 学问与技能:相识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法: (1)了
2、解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文 情感、看法、价值观: (2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教化 3、教学重难点: (1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 (2)学习阅读课文,练习有肯定的速度默读课文,边读边想,创建性地复述课文。 【学情分析】 到本学期为止,学生已有了肯定的自学实力,能通过预习,了解文章大意,但老师在教学过程中要体现对学生自学实力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学实力。学生虽然驾驭了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,老师肯定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们驾驭字词的实力,以及借助词语把握
3、文章主旨的实力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在老师的引导下,学生要借助语言训练,初步驾驭品读重点词句,感受文字背后情感的实力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清楚,语言不简洁。在教学过程中老师要留意铺设“台阶”,更好地帮助学生清晰、有条理、有重点地复述课文。 【教学策略】 1、教法: 教学方式的变更是新课程改革的目标之一,变更了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习
4、氛围,加强与学生的合作。因此本节课以探讨为主,在充分打算实物、图片和各种有关资料的状况下,利用多媒体来组织和引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结,充分调动学生学习的主动性和主动性,发挥其主体作用。 2、学法: 学习方式的变更是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过视察、资料分析等,培育学生的科学探究实力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其主动性和主动性,培育学生自主学习的精神。 【教学过程】 一、导入新课 同学门喜爱听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜爱它呢?你的故事讲的真好,今日老师也给同学们带来一个故事,名字叫猎
5、人海力布 这是一个特别生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇妙的石头,传闻是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。 二、板书课题 1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,留意读通句子,标出自然段。 2、请同学们快速阅读课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好) 3、这篇文章是根据什么依次写的呢? 现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商议。 起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。 经过:海力布劝乡亲们搬家。 五
6、年级上册猎人海力布教案 五年级上册猎人海力布教案 教学目标 1.自学课文,理解课文内容。 2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己为人的名贵品质。 4.复述故事,培育学生的说话实力。 教学重点 抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己为人的名贵品质。 教学难点 指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 教学过程 一、激趣导入 1.同学们都很喜爱听民间故事,这些故事往往表现了群众美妙的愿望。猎人海力布就是一个特别生动的民间故事,而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇妙的石头,传闻是海力
7、布变的,大家称这块石头为“海力布”。(多媒体课件出示图片) 2.学生沟通课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。 3.海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。 二、预习沟通 1.同桌轮读课文,要求读准字音,读通句子,沟通相识的生字。 2.汇报展示朗读课文,思索:课文写了件什么事? 3.默读课文,思索:课文分几部分,每部分的内容是什么? 四、学习生字 1.多媒体课件出示字词,开火车认读字词。 2.小组汇报识记生字,沟通词语并选词造句。 3.指导书写:重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌” 4.独立书写生字,投影展示作业评价。 四、初步自学 1.多媒体课件出
8、示自学提示: (1)思索:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。 (2)文中的哪些地方让你感动了?画下来。 2.学生自学:学生自学,老师巡察指导。 3.学生汇报,检查自学效果(含探讨)。 五、全课总结 海力布给你留下了怎样的印象?你觉得他是一个怎样的人? 板书设计 教学反思 小学语文五年级上册猎人海力布优秀教案 小学语文五年级上册猎人海力布教案设计 教学目标 1.接着学习“抓住课文主要内容”的方法。 2.读、说、议、演、写贯穿教学过程,把语文学问实力的发展同师生学习过程结合起来。 3.师生共同学习,体会海力布舍己为人的高尚精神,每个人都要拥有一颗和善的心灵。 课时支配2课时
9、 教具打算 (1)老师打算或自编一些民间故事的开头(3-5个),展示方法可用课件展示。 (2)学生课下阅读几篇民间故事,把最感爱好的1-2个登记来。 教学过程 第一课时 一、说一说 师:同学们,你们喜爱民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默,或者歌颂和善美妙,或者感人至深下面,请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右,要求把故事梗概说清晰。) (此过程看似无意,实际在说的过程中,尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索,理清条理,弄清故事大意,即抓住主要内容,此过程预料5-7分钟。) 二、读一读 师:同学们,猎人海力布是个感人至深的故事
10、,现在请大家用自己喜爱的方式来读吧!(或朗读、或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络,弄清梗概的读,此过程约5-7分钟。) 三、写一写 师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,约150字左右,要求故事完整清晰。(有起因、经过、结果,叙述清晰。) (“写”比起“说”更慎重了些,而且每个人都参加了,动手了,练习把全文缩写150字的“内容提要”,实际就是在“抓主要内容”,而且又和“练笔”有机地结合实际起来,这样可以达到“一石两鸟”的目的,此过程约为10分钟左右。) 四、议一议 师:同学们,猎人海力布这个感人至深的故
11、事流传至今,为人们传颂。那么同学们读完课文,肯定有很多话要说,下面请大家再细致地读课文,提起笔,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告知大家,说什么,怎么说都可以! 在全文中,有多处令人感动的地方值得深化体会。 1.第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他” 2.第3-6段中,海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细微环节。 3.第7-9段中,海力布劝大家搬家的三句话,及他牺牲后大家沉痛的心情等。 以上这些是备课时预想的“感动”语句,尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处,学生提出,老师相机引导。师生在此过程中体会、感悟,为后面表演打基础,时间约为15分钟左
12、右。) 其次课时 一、演一演 师:同学们,为了把这个动人的故事再现,请大家自由结合成“表演团”,先商议一下,然后把你们认为最感人的情节演一演,好吗? (此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分,学生要想:海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?乡亲们会有什么想法,怎么演?激励学生能依据课文及自己的理解,进行特性化的发挥,和创建性的表演,此过程约为10分钟。) 二、理一理 师:同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么那么吸引读者呢?我们来共同探讨一下。(有曲折的情节,环节紧密相扣,情感一步步推向高潮。) 板书图示: (“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道
13、,一篇文章,一个故事要想写得生动,吸引人,要有曲折的情节,合志向象。) 三、编一编 师:下面,请同学们依据老师供应的故事开头续写故事,或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力,把故事编得曲折动人,争当“编故事大王”! 拟供应以下开头(3-5个) (1)“一个穷苦的青年,有一天上山砍柴,捡到一把金斧头” (2)“一个孩子,得到了一幅画。突然有一天,画上的东西活了” (3)“一个穷人,一个富人,在一个寒冷的日子分头上街去找暖和” (此处题目可老师拟几个,也可以让学生自拟,编写过程约15-20分钟。) 四、评一评 评讲过程要注意大胆合理的想象,和曲折动人的情节,对学生运用语言文字的实力作适当点拨,约1
14、0分钟左右。 猎人海力布 猎人海力布 教学目的 1.从猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成一块僵硬的石头的民间故事中,教化学生们要像海力布那样热心帮助别人,一心为别人着想。 2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。 3.运用工具书独立解决疑难字词,积累写景和人物动作的有关词语。 教学时间 2课时。 教学重点 学习按问题来抓住主要内容的方法。 教学难点 由于课文较长,故事情节曲折,分段仍是难点 教学打算 投影仪、玻璃片。 教学过程 第一课时 一、读预习,导新课 1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾,情节曲折生动,不少还带有神话、幻想的色调,语言朴实自然,经常
15、运用比方、拟人、夸张等修辞方法,民间故事往往与现实生活相近相通,但不肯定确有其人,实有其事。大部分作品歌颂勤劳、英勇、正直和和善,指责懒散、软弱、虚伪和残暴,表达劳动人民的思想感情和愿望。 2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢?同学们读课文。 二、读课文,理情节 同学们,这篇课文较长,故事情节曲折,咱们先理清故事情节,再分段,下面先看投影: 1.读准多音字并组词: 2.读词语: 猎物突然连忙答谢宝库僵硬 着急督促发誓避难拖延倒塌 飞禽走兽千真万确原原本本 3.指名读书,其它同学边听边标出自然段。 4.大家思索问题。 (1)这个民间故事主要写谁?主要写了他一件什么事?这件事从哪一节到哪一节?
16、 (2)故事情节是怎样一步步发展的,全文可以分成几段?(学生回答后,老师帮助整理。) 老师:这篇课文是按事情发展依次来写的。先简洁介绍了海力布是一个什么样的人,然后写救白蛇得宝石,接着写了海力布救乡亲变石头的经过,最终写了人们世世代代纪念海力布。 学生:全文可以分为四段。 第一段:从开头到“大家都特别尊敬他”。 其次段:从“有一天”到“就回家了”。第三段:从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子沉没了”。 第四段:即课文最终一自然段。 三、分段读、想内容 老师:大家分段读书,概括段意,思索课文的主要内容。 其次课时 一、交代任务 同学们,这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容,我们以倔
17、强的小红军为例,学习了用段意串联法来抓课文的主要内容,今日我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。 二、分段读书,回答问题 1.出示课后问题。 投影:先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。 (1)海力布平常是怎样热心助人的? (2)海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他? (3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样嘱咐他的? (4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息? (5)海力布为了救乡亲们是怎样做的? 2.学生在书中找答案,按以上五个问题来理解课文,抓内容;在学习过程中进行以下训练: 读第一段。进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗?(常常、经常)练
18、习用“因为所以”说话。 读其次段。查字典弄清“答谢”的意思。正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。(海力布要不要珍宝,是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。)找出小白蛇嘱咐海力布的话,看一看一共嘱咐了几次?说明什么? 读第三段。找出在灾祸将临之际,海力布的神态、语言,体会人物的品质。 第四段。找出说明灾难之大、来势之猛的词语。(乌云密布、狂风怒号、滂沱大雨、震天动地的巨响、大山倒塌、沉没)这进一步说明什么?(假如没有海力布自我牺牲的精神,乡亲们将全都遭殃,这进一步表现了海力布的高尚品质。) 三、按问题来抓主要内容 1.按投影中的问题练习说一段话。 海力布平常热心帮助别人,每次打猎回来,总是把
19、猎物分给大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龙王用能听懂动物说话的宝石答谢他,小白蛇两次嘱咐海力布,让他不要把动物说的话对别人说,并告知他假如说了,就将危及自己的生命,后果不可思议。海力布为了让乡亲们免遭灾难,把实话告知了大家,他自己变成了僵硬的石头。 2.海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么还是把鸟儿的话告知给乡亲们呢?(用上“因为所以”这个关联词语来回答。) 3.这课赞美了谁的什么品质? 学生:这课赞美了海力布一切为别人着想,不惜牺牲自己生命的崇高品质。 四、总结板书内容,复述故事 用自己的话把这个故事讲给同桌听。 25、猎人海力布 25、猎人海力布 教学目
20、标: 1、自学生字,积累“答谢、嘱咐、发誓、滂沱大雨”等词语。 2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 3、分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。 4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 教学重点、难点: 1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。 2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 学生打算: 预习课文阅读一些民间故事 教学过程: 一、导入新课 同学们,你们听过民间故事吗?(沟通) 民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往
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