根的结构和功能.docx
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1、根的结构和功能根的结构与功能教案 课型:新授课教学目标:1学问目标识别根的形态和根的组成。描述根尖的结构,并说出根尖四个区的基本功能;(重点)阐明根的生长过程;(重点、难点)探究根生长的部位;体会根的结构和功能相适应的观点。2.实力目标通过对根尖结构的视察,学习培育幼根和视察根尖结构的基本方法;通过组织学生运用显微镜视察根尖的结构,培育学生的视察实力,并使学生运用显微镜视察植物组织的技能达到较高水平。3情感、看法与价值观目标通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点;培育学生养成实事求是的科学看法。课前打算:制作课件;学生提前打算探究根长长的主要部位的试验。教学过程:教学环节刚好间支配老师
2、活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展示:1.种子萌发的外界条件和自身条件;2.种子萌发的过程;3.种子萌发的养分来源。4.菜豆种子与玉米种子萌发的区分。学生回忆、看书等,给出精确、规范的答案。将复习旧知常态化,从而强化学问的识记和落实。 创设情景激发爱好4分钟提出问题:在种子萌发初期,哪个结构生长最快?它将来发育成哪个结构?植物的根有哪些功能?展示图片, 引导学生回答后小结,很好,根不但有固着植物体的作用,还能汲取水和无机盐。假如我们把这些根连接在一起可达600多千米,比济南到北京还远200多千米,那么这些发达的根是如何形成的?根的结构有什么特点,这节课我们就一起来探究这个问题。学生根据老
3、师的问题进行回答,再视察图片,思索并回答根的功能有哪些?以问题导入,学生通过回忆前面的学问,使学问间建立联系,这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫,又自然而然的引入课题。引导探究层层推动8分钟出示多媒体图片(菜豆种子的图片和小麦种子的图片),提出问题: 1.哪一种根是由胚根发育而来的?2.这两种植物的根,他们有什么区分?3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义?引导学生自学课本及相关链接部分,思索回答问题。评价总结:回答的很好,同学们视察的很细致。过渡:刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能,那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗?另外根之所以不断地伸长,和哪个结构有关?你能大胆的假设一下
4、吗?过渡:同学们假设的特别好,下面你来验证一下你的假设正确吗?前几天让大家培育的蚕豆幼苗,都根据课本的要求处理过了,下面请同学们细致视察试验,回答下面的问题:1.试验组和比照组中根的生长状况一样吗?2.试验组中根的划线部分有什么规律?进一步出示图片,(植物根长长的图片)。小结:同学们回答的很好,划线部分生长速度不一样,越是接近根的尖端,横线距离就越大,说明根的生长依靠尖端。究竟这个结构有哪些特点?每一部分的功能一样吗?我们一起学习下面的内容。学生视察图片,自学课本回答相关问题,1.由胚根发育成的根是主根,主根上生出的根是不定根,从茎叶上生出的根是不定根。2.小麦的不定根粗细相近,属须根系,蚕豆
5、的根主根长而粗,须根短而细,主根与侧根有明显的区分属须根系。3.这样的根既有利于汲取水和无机盐,有利于固定植物体。 学生以学习小组为单位分析探讨相关问题,对根的生长部位做出不同的假设。1.根的生长与根的尖端有关。2.根的生长与根的顶端有关。3.根的生长与根的中间部分有关。 学生视察试验及图片,得出结论,根的伸长与根的尖端有关。在学生初步了解根的基础上,进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别,这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。 通过对不同的植物的根的视察,发觉植物的根入土深度深,涉及面积广,这样的特点使根具有汲取水和无机盐及固定植物体的主要功能,使学生能体会根深蒂固的真正含义
6、。 学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法,又熬炼了学生对于探究问题大胆假设。 植物吸水部位的试验既能使学生动手操作试验,体会对于科学探究必需以试验为事实外,还培育了学生实际动手操作的实力,通过对试验结果的视察,不仅形成了感性学问,又能让学生收获试验胜利的喜悦,同时也激发学生对学习下节学问的爱好。充分利用学习小组,既培育了学生的小组团结合作的意识,又熬炼了学生的分析问题,解决问题的实力。组织沟通点拨建构18分钟过渡:刚刚我们通过试验得出植物根伸长的部位主要是根尖,那你知道根尖的详细部位吗?它的结构是怎样的?引导学生阅读课本,回答下列问题:(1)根尖的详细部位是哪?(2)根尖分成哪四
7、个区,每一部分有什么特点?你想看看真实的根尖细胞结构吗?同学们的试验台上都打算好了显微镜和根尖的永久切片,下面你用显微镜来视察根尖的永久切片,比照课本25页视察根尖各部分的结构特征。在学生视察的过程中,指导学生正确运用显微镜及视察切片。依据细胞的排列细胞的形态结构特点,可以把根尖划分成四个区域,白板展示画好的根尖图示(没有标分区和名称):哪位同学能大胆的来标一下每一部分的大体位置和名称。过渡:标注的特别好,看来同学们视察的很细致,驾驭的也很好。下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简洁的比较(出示表格)名称细胞特点功能根冠分生区伸长区成熟区 同学们根据刚才你视察到的特点完成表格
8、。我们通过每一部分的结构特点的讲解来明确每一部分的答案,首我们先看根尖的最顶端,这个部分的结构像不像我们戴的帽子?所以叫根冠,在根向下生长的过程中,它有爱护作用。展示图片: 引导学生视察细胞特点,它属于什么组织?根的生长须要克服土壤对它的阻力,根冠会不会磨损?根冠受到磨损会不会越来越小?同学们很聪慧,回答的很精确,那你知道哪个结构可以产生新的根冠吗?对,分生区,展示图片: 你能总结这些细胞的特点和功能吗?它属于什么组织?分生区的上部是伸长区,展示图片: 谁来总结一下它的特点及功能?很好,这部分细胞比较长,出现了明显的大液泡,比较好区分。成熟区位于根尖的上部,这个区的细胞有一个明显的特点,出现了
9、根毛,展示图片: 根毛是如何形成的?它的存在有什么意义?(展示图片)成熟区内部有特别的细胞,你来视察它有什么特点?它的功能是什么?理解驾驭了根尖的基本结构后,我们来看看根的生长过程,(播放动画),使学生相识到根的各个区的细胞没有明确的界限,它的生长与分生区与伸长区有关。学生依据老师的要求自学教材,理解相关学问。 学生根据显微镜的运用要求视察根尖的永久切片,结合课本25页的表格,视察记录每一部分的细胞结构特征。 学生按老师的要求完成任务。 学生依据视察的结构特点进行标注以及表格的完成。 学生视察展示的图片,并修改表格答案。 学生在自学课本的基础上思索回答:会受到磨损,但可以产生新的根冠加以补充。
10、 学生视察图片并并总结该细胞的结构特点及功能。 学生视察图片,进一步明确根尖的分生区的结构特点及功能。 学生视察图片,总结伸长区的细胞结构特点及功能。 学生视察图片总结成熟区的主要特征,表皮细胞分化出了根毛,根毛的存在增大了汲取的面积,是成熟区成为汲取水和无机盐的主要部位。进一步视察图片,理解导管是如何形成的,以及导管的功能。 学生观看视频,理解根的伸长事实上是一个动态的改变的过程老师引导学生通过试验图片得出根尖是吸水和生长的主要部位,初步形成感性学问,根尖的重要性,同时也激发了学生的爱好,带着深厚的爱好视察根尖的永久切片效果会更佳。在了解课本的基础上,先对学问形成基本框架,有利于学问的系统化
11、。 图片的标注使学生从外观上能简洁区分四个区。 表格的运用能增加学生对根尖四个区进一步的比较。这样由宏观到微观的视察依次,由外形了解根的形态,再进一步视察结构符合学生的认知规律,激励学生主动探究,获得学问的同时提高了学生的思维实力。 通过问题层层引导学生思索,既符合学生的逻辑思维实力,又能通过问题设疑提高学生的学习爱好。 图片的运用,既增加了学生的直观印象又能使学生驾驭根冠分生区伸长区成熟区四个区的结构特点,还能正确的推断四种细胞的形态及功能。 老师始终处于引导地位,学生始终处于动眼,动口,动脑的状态,每一部分的细胞特点是学生自己视察并表达出来的,每一部分的功能是在视察的基础上自己总结出来的,
12、这样既利于学生对学问的理解,也有利于学生对学问的记忆,另一方面使学生相识并体会到结构与功能相适应的观点,同时又激发了学生学习生物课的热忱。 通过对根毛的形成以及导管的视察,使学生相识到成熟区是汲取水和无机盐的主要部位,这培育了学生分析解决问题的实力。 视频的运用既能说明根尖的四个区细胞特点,同时也说明根的生长过程是一个改变动态的过程,直观性较强。学问整合迁移应用8分钟过渡:依据你对本节学问的驾驭,现在,请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。1移栽植物时,怎样才能让植物的成活率高?为什么这样做?2.根的生长主要依靠哪两个区的作用?它们如何使根不断地长长?过渡:同学们这节课表现的特别精彩,老师也
13、为你们感到傲慢。大家来反思一下:本节课你有哪些收获?还有哪些怀疑? 学生分析、沟通。(重点说明缘由) 学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了学问的应用,起到举一反三的作用,注意学问的应用,使学生学会用学到的学问说明实际生活中的生物学现象。通过学生自行总结所学所思,培育学生规范运用和表达语言的实力。课堂达标检测题及课下作业4分钟课堂达标检测题:A类:1.由_发出的根是主根,从主根上生出的根是_,从茎叶上生出的根是_。2.根尖的结构根据从顶端到着生根毛的依次依次是_、_、_、_。B类:1.根冠有_作用,属于_组织。2.根尖的四个区中,_汲取水和无机盐。C类:1.根的伸长主要依靠_和_。2.
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