新课改下评课议课专题报告.docx
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1、新课改下评课议课专题报告新课改下评课议课 新课程改革以来,各种公开课、探讨课、观摩课等层出不穷,而评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动,有同事之间相互学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课,等等。然而我们平常较多地关注“上课”、“说课”探讨“好课”的标准、“好课”的设计与落实,较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学实力,要评课,尤其是评好课,须要评课者在许多方面进行探究与努力。通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;领导可以发觉不足,推介阅历;专家可以了解动态,发展教学理论。那么新课程标准
2、下如何评课呢? 我认为评价一节课既看学生,又看老师。看学生是看学生是否主动参加、是否体验、感受、经验数学学习过程,学生在课堂中学会了什么?得到哪些有助于自身发展的实力;看老师是看老师是否关注每一位学生,敬重每一位学生,是否有利与学生愉悦地进行学习沟通、是否对学生进行有效性指导、是否为学生供应优秀的学习资源和学习方法,是否为学生创设有利于学生思索、探究的空间。是否关注了课堂上的生成。详细来说评课者应当从以下几个方面来说: 1评价教学思想。(1)老师的主导与学生的主体并重。老师的主导作用主要体现在科学精确地建构教学内容,依据学生实际选好教法,设计学法。细心设计教学过程,指导总结学习方法,点拨学问疑
3、难,实现教学目标。课堂上学生有剧烈的参加欲望,学生的参加得到老师的激励、敬重与引导。(2)探讨教材学问与探讨学生并重。课堂教学应是民主的,是师生“群言堂”,杜绝老师“一言堂”;课堂是学堂,不是讲堂,老师是主导而不是主讲。老师应探讨学生的学习爱好、学习看法、学习方法、学习效率。(3)传授学问与培育实力、指导学法并重。老师对学生的思维实力,如概括实力、分析实力、对比实力、发散思维实力、应用实力、表达实力等等,在课堂教学中赐予了怎样的培育。学法指导是否赐予了引导与启发,是评课的重要内容。2评三维目标的设计与达成。(1)教学目标是否全面、详细、明确,是否符合课标、教材、学生的实际。(2)是否突出重点,
4、突破难点。(3)是否重视开发潜能,留意培育学生实践和创新实力。3、评教学内容。(1)看老师是否仔细探讨了学生,做到从学生的实际动身构建教学内容,是否面对全体学生开展自主学习、合作学习和探究学习,是否让全部的学生都参加探讨、试验、训练等活动。(2)评授课内容是否正确,是否过易过难,是否符合学生的认知心理和已有学问水平。(3)评教学是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教化点突现。通过一堂课的教学是否使学生形成了新学问的增长,构建了新旧学问的交融,获得了进一步拓展学习的“钥匙”。(4)教学在完成既定目标后,是否又引发学生新的思索,进而产生新的问题,激发起学生新的思维爱好。4评价教材处理。(1)是
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