2022精选小学语文教案汇编五篇.docx
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1、2022精选小学语文教案汇编五篇小学语文教案 篇1教学目标:1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会荣誉不是“争”来的,只有踏实做事、静默奉献的人,才配得到荣誉,才最受人敬重;2、指导学生有感情地分角色朗读课文;3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等,表现人物特点的写作方法。教学打算:幻灯片课件教学过程:一、回顾导入:同学们,我们已经初步了解了课文的主要内容,回忆课文,哪位同学能用一句话告知大家:鸟国迎来了一件什么事?(指名答)围绕金奖章,课文具体写了两个场面,分别是什么?(板书:争奖章、颁奖章)这节课我们接着深化阅读课文,看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现
2、,我们又能从中得到什么启发?二、出示学习目标:1、有感情地朗读课文,抓住文中鸟儿们的不同表现,体会课文要表达的思想感情。2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。三、自学探究得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后,群鸟是怎样争奖章的?他们的表现又体现出怎样的性格特点?请同学们借助学习提示自主学习这一部分。出示自学提示1:默读文中鸟儿争奖章的部分,划出描写鸟儿表现的生动语句,并从中体会鸟儿的性格特点。沟通:(1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写?(语言、神态、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点?(生谈体会)你能通过朗读
3、读出鸟儿的特点吗?(引导学生带着表情、动作生动朗读)小结:在得知使者要来颁发奖章的消息后,鸟儿们一扫往日落落大方的样子,争得不行开交,呈现出了他们傲慢自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。(2)分角色朗读这部分课文。假如把鸟儿们的表现想象成一幅画,你想给它起一个什么名字?(争名夺利)(3)全部的鸟儿都在“争”吗?哪一只鸟儿别出心裁?(乌鸦),请你找出描写乌鸦的句子读一读。假如把乌鸦的表现也想成一幅画,也请你给它起个名字?(静默奉献)四、过渡:使者捧着奖章来到了鸟国,面对金奖章,鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢?(自主学习)出示自学提示2:默读颁发奖章这部分课文,划一划鸟儿们前后表现有怎样的改变,思
4、索从他们的表现中你体会到了什么。沟通:1)读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子,说一说你体会到鸟儿怎样的心情?(生结合句子中出现的比方、夸张等修辞手法,体会群鸟面对金奖章时的剧烈渴望与迫不及待)(2)然而使者并没有得偿所愿地将奖章颁给这些鸟儿,而是出乎意料地颁给了乌鸦。对于即将挂在颈项上的金奖章,乌鸦又是如何表现的呢?你从中感受到乌鸦怎样的品质?(生读句子,体会乌鸦的虚心)(3)面对功劳如此大,却又如此虚心的乌鸦,群鸟最终向他投去了钦佩的目光。此时此刻,假如你就是鸟国的一员,看着眼前“漂亮”的乌鸦,对比自己刚才的表现,你想对自己、乌鸦或大家说些什么?(角色换位深化体会主题)五、探讨解疑我们来回
5、顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片,对比显示)作者通过显明的对比,想要告知我们一个什么道理呢?小组沟通探讨。(明确:荣誉不是“争”来的,只有踏实做事、静默奉献的人,才配得到荣誉,才最受人敬重)六、反馈总结1、谈谈你这节课的收获。(生自由谈)2、在日常生活中,在我们的身边,也有很多像文中乌鸦这样踏实做事、静默奉献的人,你能想到谁呢?课下,请同学们做一个小练笔,抓住人物语言、神态、动作、心理活动等,描写一个人踏实做事、静默奉献的情景。小学语文教案 篇2学习目标学问与技能通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通
6、等实力。依据开展活动的状况,选择一个角度进行习作,学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。情感看法与价值观促进学生养成多读好书的良好习惯。重难点:交际与习作。课前打算:自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的欢乐。第一课时课时目标通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力。一、激发爱好,明确目标同学们,一本好书,蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么奇妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家肯定有不少收获吧?今日,我们就来沟通一下。二、组
7、内探讨,人人参加你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内沟通。学生在组内沟通。老师巡察检查、督促,要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生,可采纳个别辅导或同学互助的方法,让其发言。互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平。举荐代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出办法、想方法,使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动,沟通评价提示互动内容:窃读记中的小女孩,在书店里品尝了“窃读”的欢乐,在你的读书经验中,有什么样的故事和大家一起共享呢?小苗与大树的对话中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人,你可以和同学沟通采访的经过
8、,谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍,小组成员相互补充。你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价,感受阅读的欢乐。四、开展辩论,启迪思维人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以绽开一次辩论。学生分成正、反两方绽开辩论,老师刚好指导、点拨。师总结:好书会像养分品一样滋润我们的心灵,像挚友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!其次、三课时课时目标依据开展活动的状况,选择一个角度进行习
9、作,学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。一、谈话导入,激发爱好在口语交际课上,同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进行加工整理,写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示,明确要求学生默读提示,划出习作内容。投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动。三、试写初稿,反复修改学生进行习作,老师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己仔细进行修改。组内互读互改,提出修改建议。根据小组同学的建
10、议,再次修改自己的习作。四、朗读佳作,共同赏评每小组举荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。老师引导学生进行赏析。五、誊写作文,制作小报再次修改自己的习作,直到满足后抄写在作文本上。整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。小学语文教案 篇3一、教学要求1.编写作文提纲。2.按肯定的依次把巡游或参观访问中的所见所闻写下来,把印象深的部分写详细。留意各部分的连接。二、教例说明小学生初学作文旨在练习。为使学生受到扎实的基本功训练,促进听、说、读、写实力的形成。在这次作文教学活动中,老师打算采纳综合训练、整体发展的方案,强调教学过程 的整体性,完成教学任务注意全
11、面性,教学手段的多样性。在指导作文的过程中,按视察、思索、借鉴、实践的程序支配训练。首先,指导学生运用阅读课上学到的视察事物的方法去视察生活;其次运用从习作例文、读写例话中学到的写作学问去写自己的生活,去表达自己的情感,以达到发展儿童语言的目的。三、教学步骤(一)作前打算1.本单元教学起先时,就向学生揭示习作题目,使学生作好心理打算。说明:这样做是运专心理学观点,使学生在学习过程中由无意留意变为有意留意,由被动接受变为主动探求,以加强学习的目的性,激发爱好,提高效率。2.复习课文自然动物园漫游记、游善卷洞,了解作者是怎样一层一层叙述巡游过程的。3.打算写作素材。说明:习作前可组织一次集体参观、
12、巡游活动,这样便于指导视察和写作;也可以让学生回顾自己去过的地方,努力搜集写作素材,用习作笔记的形式把这些素材登记来。训练:视察记录(二)课堂指导1.作前谈话,引发动机。你们谁去过自然动物园?当然谁也没去过。作者把自己生活中的经验写下来,一方面留给自己,可时时回忆起那好玩的、特别的经验,一方面介绍给别人,让大家都知道世界上还有这么好玩、奇异的地方。假如作者不写下来,时间长了,在自己的记忆当中就只会留下一个也许的印象,好多细微环节就会遗忘了,那多惋惜。我们这次练习,把自己巡游过的地方写一写,一方面把生活中绚丽多彩的画面绘声绘色地记叙下来,一方面可以提高自己的作文水平,这多么有意思!说明:这样支配
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