初中语文教案设计(优秀4篇).docx
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1、初中语文教案设计(优秀4篇)篇一:初中语文教案设计 篇一一、素养教化目标(一)学问教学点深人体会古诗词的韵律。(二)实力训练点记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。(三)德育渗透点有的气概磅礴,景象雄伟;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,忧国思亲;有的以理人诗,发人深思。学习时留意体会。(四)美育渗透点领会古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。二、学法引导诗歌是情感的产物,教学古诗尤应展示场景,激发情感,绽开合志向象,从而培育学习古诗词的爱好,提高实力。因此,教法上以情景教学法为主,辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要留意以形象人手,来体会诗的意境;要了解有关诗歌产生
2、的历史背景以及作者的生平与思想。三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点:熟读、背诵。2、难点:理解诗句蕴含的情理解决方法:老师讲解3、疑点:作者作诗的背景或心境解决方法:老师出示资料(可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式)四、课时支配2课时五、教具学具打算以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景),或彩图、录音等。六、师生互动活动设计1、反复朗读、背诵2、观赏、品尝名句,体会诗中情感。3、想象作画。(如“大漠孤烟直,长河落日圆”)。4、自选古曲,配乐朗诵。七、教学步骤第一课时学习使至塞上闻王昌龄左迁龙标遥有此寄春望导语王维诗之宏大,李白诗之飘逸,杜甫诗之沉郁,无不令我们爱不释手,浮想联翩,今日我们就学
3、习他们的几首诗。(一)学习目标1、深刻理解王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”李白的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”等诗句。2、背诵这三首诗。(二)整体感知1、借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。单车,一辆车,形容这次出访时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。2、老师出示协助资料,学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,事实上是将王维排挤出朝廷。李白
4、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄新唐书文艺传载王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉,是因为“不护细行”,也就是说,他的贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭受后,写了这首充溢怜悯和关切的诗篇,从远道寄给他。杜甫春望背景新唐书肃宗纪载:这年正月,“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡,张巡败之”。二月,“李光弼及安庆绪之众战于太原,败之”,“关西节度兵马使郭英乂及安庆绪战于武功,败缕。庆绪陷冯翊郡,太守萧贲死亡”,“庆绪将蔡希德寇太原”,“郭子仪及安庆绪战于永丰仓,败之”。资治通鉴卷二百一十九载,这年三月,“尹子奇复引大兵攻睢阳”,“安守忠将骑二万寇河东,郭子仪击走之”。整个春季
5、三个月,斗争不息。3、理解诗的意境、内容(1)使至塞上王维开元二十五年(737),王维以监察御史从军赴凉州,居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。“单车欲间边”,轻车前往,向哪里去呢?“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。“征蓬出汉塞,归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子,这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直,长河落日圆”。边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠”的“大”字。边
6、塞荒芜,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目,因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,用一个“圆”字,给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。最终两句写到达边塞:“萧关逢候骑,都护在燕然”意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告知使臣:首将正在燕然前线。小结:诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出访,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇妙壮美的风光,画面开阔,意境雄浑
7、,近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。(2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时,写给王昌龄的一首诗,表达了对友人不幸遭受的怜悯和关怀。本诗构思奇妙,诗人以明月作信使,代为转达自己的一片情意。“杨花”乃随风飘落之物,“子规”系泣血悲啼之鸟。景随情迁,这种哀愁气氛,是对表达“愁心”的烘托与示意。怎么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢?诗人想像丰富,构思奇巧,“我寄愁心与明月”,竟遣明月做信使,转达他的慰问:你切莫因孤独而过于悲伤,现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。寄愁心与明月常相随,不仅表明牵挂友人命运之心无处不在,而且大有此情此心明月可以作证的意味。
8、感情真挚,喜闻乐见。后人常引用这两句诗,表达对远方挚友的慰问。小结:通过诗人丰富的想像,原来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于怜悯的知心人,她能够而且情愿接受自己的要求,将自己对挚友的怀念和怜悯带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情给予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。(3)春望杜甫这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月,杜甫在长安时所作。篇二:初中语文教案设计 篇二教学目的1、学习古人高洁的品行和情操。2、驾驭一些文言词语。3、理解短文的主要内容。教学重点:(1)朗读、背诵文言课文。(2)疏通文言语句,分析文章内容
9、。教学难点:(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。(2)学习托物言志的写法。教学时间:二课时。教学过程:第一课时:陋室铭(刘禹锡)一、检查预习朗读课文,看课文注释翻译课文。二、导入1、作家作品简介本文选自全唐文。作者刘禹锡(772842),唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。曾中进士,宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘来宾集。这篇陋室铭是他贬为和州刺史时在任上写的。2、关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。三、正课1、朗读课文。可实行多种方法朗读
10、,如老师范读、听课文录音,学生个别读、集体凌等。2、请学生逐句翻译课文。驾驭重点词语。有仙则名:。有龙则灵:灵异:斯是陋室:这。惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。苔痕上阶绿:长到。草色入带青:映入。谈笑有鸿儒:博学的人。往来无白丁:指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳:指琴瑟、策管等乐器,这里借代奏乐的。声音。无案牍之劳形:案牍:官府的公文。劳形:使身体劳累。何随之有:是有何陋的倒装句,有什么简陋的呢?3、提问:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?运用比方、对偶起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。4、提问:“斯是陋堂,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深
11、刻含义是什么?“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇,是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。5、提问:“苔痕上阶绿,草色入帘青”是写什么?写陋室幽雅的安静的自然环境。6、提问:“谈笑有鸿儒,往来无白丁”是写什么?写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。7、提问:“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这几句写什么?写室中事。可见主子高雅脱俗的情致,怡然自得的神情。8、提问:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这两句写什么?运用类比,引古贤之名定证“陋室”,意在以古代名贤自比,表明自己也具
12、有古代名贤的志趣和理想。9、提问:“孔子云:何陋之有?”是写什么?语见论语子罕:“子欲居九夷,或曰;陋,如之何?子曰:君子居之,何陋之有?“孔子认为,九夷虽然简陋,但是有君子住在那里,就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之,则陋室不陋。”与前文“斯是陋室,惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来,达到“不陋”的最完备的境界,这是全文的点睛之笔。突出表明白作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。四、小结本文是古代散文中的名篇,以其立意显明、格调高雅,构思奇妙,意境隽永、韵味深长、文句精致而胜炙人口,久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室”不陋,表
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