七年级历史教学反思12篇 七年级历史教学反思上册.docx
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1、七年级历史教学反思12篇 七年级历史教学反思上册下面是我收集的七年级历史教学反思12篇 七年级历史教学反思上册,供大家品鉴。七年级历史教学反思1历史是过去的现实,只有让学生体验历史,才能使学生理解历史。钟启泉教授指出,历史讲的是过去,而这个过去却是现今的根源,因此,历史作为一门学科,就是将我们自身的生活与过去相连接,把我们自身的习惯和制度与过去相互比照,是今日与过去的对话。历史教学肯定要改记忆式教学为思维式教学才可能真正吸引学生,使学生获得种种历史学习的愉悦体验,从而发自内心的喜爱历史。新课程要求我们的历史教学应贴近学生实际,将学生的已有学问,、干脆阅历、生活阅历、生活环境等与教学内容结合起来
2、,把生活引入课堂之中,拉近历史与学生现实生活的距离。历史教学方法,提倡自主合作、探究,但不摒弃接受学习。由于教化教学(此文来自)目标的整体性和丰富性,学生的学习方式也必定是多样而改变的。探究合作学习不能完全取代其他的学习方式。探究性学习继承和发展了布鲁纳“发觉学习”的思想精髓,但我们提倡合作探究并非完全排斥接受学习,关键问题要看所学学问的层次和类型。学问具有不同形态,“事实学问”和“原理学问”就肯定程度上用接受学习。新课程不行能也不应当摒弃接受学习,必需批判的是在接受学习中的“机械学习”的模式。七年级历史教学反思2打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本,对课堂上的一些重难点问题有所思
3、索,使学生对历史的线索更加清楚,学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力,课后的小测有利于在学生拓展学问的前提下进一步巩固学问点。教学方法是好的,课在实施的过程中有好的一方面,也存在着一些问题,我将从两个方面予以说明:一、好的方面:1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时,作为起始课,在导入新课时利用历史朝代歌,通过提问方式和学生一起回顾,起到了承上启下的作用,有利于学生新旧学问的联系。2、这几节课都利用视频协助教学,通过大运输河、和武则天的视频资料,既提高了学生的爱好,又加深了学生对重点学问的理解。3、通过预习题纲导读,让学生通过自主学习、小组合作的方式,使学生在小组学习过程中有利于培育学生的
4、综合归纳实力。二、不足之处一:1、在第一课设计了三个合作探究题有点多,时间不够用,而且有些影响重点的突出。2、在预习导学时让学生按全部的提纲的依次通览全书有些奢侈时间。3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分,巩固不到位。4、学生在发言方面,7.7班较好,其他班级学生不愿举手,课堂气氛不够活跃。5、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课学问大运输河的相关学问驾驭的不好。三、实行的措施:1、在导学案的设计上再精炼,问题的设计要少而精,探讨问题要突出重点内容,使学生能有感而发。2、增加课堂练习时间,保证学生能当堂驾驭所学学问。3、督促学生利用好小组互帮互学,发挥小组的作用。4、对学生发言
5、好的刚好加分激励,激励其他同学参加进来。七年级历史教学反思3这节课是一节文化课,本课能够依据初中生活泼好动、酷爱新颖的心理特点及以形象思维实力为主的认知习惯,角色扮演、词句接龙、播放清明上河图视频等情境,激发了学生对宋元文化的学习爱好,促使他们更深化地感悟宋元时期的历史,生发对宋词等文学艺术作品的酷爱。由于文化课头绪较多,为了更好地培育学生收集和梳理信息的实力,通过学生自主互动学习,主动参加来发展思维,张扬特性发挥才能,培育学生深厚的学习历史的爱好,通过教学实践,也的确取得了很好的效果,达到了教学目标的要求;在课堂上,同学们学习的爱好、参加的热忱很高,课堂中充分体现学生的主体性作用,以小组为单
6、位进行学问擂台,激发学生的历史学习热忱,主动参加到课堂练习,让学生们最欢乐的上好这节课。学会与他人合作、共同探究问题、敢于提出问题、挑战权威、勇于创新、主动思维,共享探究成果。在这个过程中老师真正成为了学生学习的引导者、参加者、合作者,真正做到了在师生互动的同时,以学生为主体,让学生自主学习,整个教学过程体现了学生的动与学,老师尽量不讲,少讲,凸显了新课改的要求。课下也发觉了一些不足之处,主要表现在两个方面:第一,问题的设计。问题设计过粗,没有充分体现针对不同内容、不同学生引导学生自主参加的教学原则。比如“列表对比史记和资治通鉴”,应设计哪些问题,才能引导学生完成此项教学目标呢?其次,对历史学
7、科特色凸显不够。类似于这种不同朝代的文学成就课,假如没有正确的教化目标,稍不留意,就会成为文学赏析课。在今后的教学中,做为解惑者的我还要不断提高自己的教学实力,多从教学设计入手,仔细地上好每一堂课,让学生学有所得,在学问、行为、习惯等方面有所改进,使学生更加喜爱上历史课。七年级历史教学反思4本节课教材上约略讲了四大独创中三大独创的不断完善与应用,并提到了宋元两位科学家的成就。总体而言内容比较简洁明白,假如让学生单纯学习学问的话,这节课的内容比较少,可以采纳我们的老方法,就是让学生自己看书,并结合练习题很轻松的就能驾驭本节课的内容。由于四大独创是我们古代引以为荣的东西,所以就想给学生多讲点,因此
8、细究的话,其涉及的内容相当宽泛,包含了许多非历史学问的运用,给教学造成了肯定的难度。同时,历史,特殊是中国古代史,是一个不行分割的整体,在涉及四大独创必定须要同学们有比较广泛的历史基础学问作为铺垫,此又是另一重难度。由于本课容量激增,又因要在一节课内完成任务,在许多环节的处理上显得仓促甚至是省略。给学生补充了以下的历史资料:中国古代闻名的四项科技独创,包括指南针、造纸术、火药和印刷术(见雕版印刷,活字印刷)。这四大独创相继传入世界各地后,对世界科技文化的发展产生了深远影响,是中国对于世界文明的巨大贡献。为了连接各教学环节,本课选取了一些历史场景进行了导入、过渡。总体较顺当,却在某种程度上大大拓
9、宽了本课历史维度,一些基础不好的同学可能会跟不上。由于时间的关系,在讲完这三大独创之后,基本上只剩2-3分钟的时间了。故为本课小结,及总结四大独创对欧洲的巨大影响时显得不够深化详细,同学们可能还不能完全西方世界如此重视四大独创的缘由。在以后的课堂教学中,应当不断调整内容,使课堂结构更加合理,使学问的传达更加富有层次性,可能效果会好些。七年级历史教学反思5(一)这节课下来我觉得做的较好的地方是:1、敏捷处理教材、敏捷处理课堂、尽可能引导学生提出些问题并解决这些问题。原来打算4分钟完成的自主学习部分,就用了12分钟,打乱了预料的支配,好在刚好做了调整,将学生已经驾驭的秦暴政方面的详细表现略讲一下,
10、从而为后面的步骤顺当实施赢回了时间。2、历史与现实生活相联系。比如讲解徭役的问题,比如引导学生理解鸿门宴的寓意问题。在讲鸿门宴问题,通过学生的讲解引导学生理解这个典故的寓意,并进一步和学生的自我爱护联系起来,起到较好的学以致用的作用。3、将教材的学问做适度的拓展延长,考虑到七年级学生的特点,通过引导学生理性、客观、多角度的思索,还是让学生(至少是部分学生)得到了升华和提高。从而超越了教材。4、环节的过渡方面也是处理的比较轻灵、流畅。比如导入设计、从秦暴政过渡到大泽乡起义、从秦灭亡到楚汉之争的过渡,这些小支配还是收到不错的效果,让整节课连贯,紧促。5、三维目标的落实方面效果较好,通过自主检测反馈
11、的信息感受到这节课教学效果不错。(二)然而这节课操作下来,也有做的不够好的地方。1、学生自主提问方面的引导。这个环节由于该班学生可能突然间变更了教学模式,一时不能适应,弄得自主提问环节有些冷场,学生提不出一些有质量的问题,而且提问的学生主动性不高。2、一节课的容量过大。可能长期呆在初三的原因,这节课忽视了七年级学生不行以长时间集中精力,最多25分钟的“红线定理”。本节课除了8分钟的自主学习和8分钟的自主检测之外,差不多有半小时在让学生惊慌思索和解决问题,导致学生有疲惫感。3、板书方面。由于时间关系,将课堂总结进行的较为仓促,而没有落实到从基础学问到基本实力再到情感价值观方面的纵横向联系写在黑板
12、上,让学生有种一目了然的直观感受,从而实现本节课的升华。4、本节课图像信息的处理较少,大量的文字信息,对于七年级的学生也是不太适应的。5、成语故事的搜集与整理方面也做得不到位。总的来说,这节课收获还是蛮多的,有胜利也有失落,有喜悦也有缺憾。好在人们常说:教无定法、教无止境。今后的教学中接着完善和发展自己的课堂吧。七年级历史教学反思6经过六周的历史课堂教学,逐步发觉学生在学习历史中爱好是第一老师,感爱好的学生不论是对历史学问的听说读写都会变得效率相当高,学习起来轻松愉悦,当堂就能快速驾驭课本上的大体内容。必需发挥这部分学生的优点和特长,进一步提高这些学生学习历史和实力和潜能。对于那些学习历史有困
13、难的学生,必需帮助他们找到和参悟出学习历史的方法和途径:1、首先让这部分学生知道上课时提高课堂效率是必需要驾驭的实力;2、在留意力提高的基础上进行视察力和搜寻实力的训练;3、然后进行记忆力的训练,在这方面,魏书生同志做的特别的精彩,他利用一分钟记忆训练法,在一次次重复训练中逐步提高了学生的记忆力,让后进生逐步提高了信念,为以后的教学奠定了很好的基础。七年级历史教学反思7胜利之处:1、在须要学生们记忆的地方增加了添加效果,使同学们能清晰的了解、驾驭本节课须要记忆的地方;2、在了解郑和的基础上,通过分析探讨郑和在航海途中会遇到的危急?同学们能对郑和下西洋及郑和本人作出公正的评价;4、能对戚继光领导
14、的抗倭斗争作出公正的评价,是正义的还是非正义的;5、能过教学,同学们能悟出“落后就要挨打”的真理,只有通过我们的努力,才能让祖国强大;不足之处:1、时间支配不太合理,前松后紧。比如课前复习提问环节时间稍长了些。2、不能正确地给戚继光本人一个公正的评价,只能让学生被动的接受戚继光是一位民族英雄。3、在教学过程中应当多突出学生的.主体地位,在激励学生相互合作、努力实践方面还有欠缺。七年级历史教学反思8素养教化的目标是面对全体学生,全面提高学生素养。课堂教学是实施素养教化的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素养教化目标进行的。历史学科要适应素养教化的目标,就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要
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