2023年《牧童》的教学设计.docx
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1、2023年牧童的教学设计 听课时间:3月24日 周二 第2节 授课人 齐明江 牧 童教学设计 一、教材分析: 牧童 “古诗三首”中的第一首诗,是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛为友,晚上有清风明月相伴,真如世外桃源的生活。草场、笛声、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童,凝练的诗句中充满了童真、
2、童趣。不仅让我们感到了“日出而作,日落而息”的生活的安然与恬静,也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊,自然放松。当然,透过诗,我们也看到作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 二、教学目标 1能字正腔圆、有板有眼地诵读牧童,进一步感受诗词的丰富内涵。 2通过运用课后注释、边读边想象等方法,感知诗词大意,想象诗词描写的意境。 3体会作者用词的生动传神,感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐,感受童年生活的情趣,体会作者对童年生活的眷恋。 三、教学重、难点: 1.理解诗词的意思,背诵、默写诗词,体会童年生活的无邪和美好。 2.体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田
3、园生活的温馨,受到美的熏陶。 四、分析学生 课题牧 童 由于在城镇生活的孩子,大多数人对“蓑衣”的形象、“草铺横野六七里”的情景、“牧童”的生活等尚不知晓,所以,我采用恰当的运用多媒体课件,以形象的画面增加孩子们的感性认识,激发想象的热情,帮助孩子在头脑中建立画面,进入意境,赏读诗文,体会诗句的凝练和意境之美。 五、确定整合点:根据课文目标和学生特点,我把如何创设一系列教学情境作为整合点进行教学,从而突破教学的重难点。 六、教学准备: 1.收集有关宋词的资料。 2.多媒体课件。 七、教学流程: (一) 故事激趣,介绍诗人: 出示电视剧“八仙过海”片头,让学生猜出片名,也可试着说出“八仙”是哪八
4、个人? 师:大家听说过“八仙过海”的故事吗?今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,唐代人.(相机出示诗人吕岩人像图片)本单元的主题是童年,那在吕岩笔下的牧童,他的童年生活是怎样的呢?这就是我们今天要学习的一首古诗齐读课题牧童。 【创设情境激发学生阅读的欲望】 (二) 初读古诗,整体感知: 1、请同学们慢慢地,认真、仔细地将这首诗读三遍以上。 2、指名读。(评价:读通顺,流利) 谁还愿意读? 他读准了一个生字,生板书:“蓑” 强调字音不卷舌 分析字形 3、自由默读全诗,想想每句话的意思是什么? (三)
5、 理解诗意,体会诗境。 1、诗句的意思清楚了吗?老师要考考你们:谁先来读这首诗?小结:读得字正腔圆 有节奏 大家注意诗中有一个多音字,是哪一个?板书:铺 诗中“铺”字为什么读p?:(多音字从字义上区分读音) 铺:把东西散开放置,平摆。 在诗中“铺”指什么?(草长得很茂盛,像平铺开一样) 2、自由读第一小句,边读边在脑海中想象,描述一下那是一片怎样的原野? 小组内交流,互相说说你所想象的画面。 (“铺”字,让我们想起眼前绿草葱茏,一片生机。 “六七里”:眼前似乎浮现宽阔的原野) 设计意图:想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面,有助于学生对诗歌意思的理解,充实诗歌的内涵,使学生易学、乐学。多媒体
6、课件的使用能够使课堂更加生动,形象的演示比枯燥的说教在效果上要好很多。 相机出示辽阔原野碧草葱茏的画面,学生欣赏。 看着眼前绿草茵茵的画面,你能美美地读出这样的原野吗? 3、眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?(清脆悦耳欢快牧童的笛声) 你是从哪个字中,听到了这样的笛声?生 板书:弄 “弄”什么意思?(逗弄) “笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?你从弄字体会出什么? (把风中笛声时断时续,悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来) 师:刚才抓住一个”铺、弄”字去体会诗句的意思,这是学习古诗的一种方法。 出示:“抓重点字 体会诗意” 齐读。 【使学生在情境中了解汉字的音形义,领悟诗文内容。】 4、快乐的
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