2023年《蒲公英的梦》教学设计.docx
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1、2023年蒲公英的梦教学设计 第一篇:蒲公英的梦教学设计 S版四年级语文上册 15蒲公英的梦教学设计 教材分析 蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教化人们增加环保意识,爱惜我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教化作用。 2、根据本课内容和学生认知规律,在教学过程中强调“阅读教学的有效性探讨的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主进展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。因此,本节课重在指导学生品读
2、课文。 学情分析 1四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的实力,学生乐于接受簇新事物,求知欲较强,一经点拨便能进入主动的思维状态,情感也易被激发。但学生的学习基础和学习特性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者,缺乏课堂学习的主动参与习惯和专注学习的实力。 2学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的相识实力和理解实力。如进一步整合家庭和社会的教化力气
3、,让学生在语文实践活动中提高语文实力作为教者,有时还不能整体协调。 教学理念 本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主进展为全新教学理念,在教学过程中强调 “阅读教学的有效性探讨的课题渗透。在读中悟语,读中悟情,表达以读为本在读中培育良好的语感,与文本进行有效对话。结合新课标教学理念,让学生成为学习过程中的觉察者、探究者,接受自主、合作、探究的学习方式,让学生在探究实践中,抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段,让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染,树立环境爱惜的意识。 教学目标 一、学问与实力: 1、精确理解词句的意思,积累词汇。 2、读懂课文内容,体会作者表达的思
4、想感情。 3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增加环保意识。 二、过程与方法:、通过各种形式的朗读,到达加深理解课文的目的。 2、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。 三、情感与看法、价值观: 1、通过本课学习,教化学生酷爱大自然,激发学生爱惜大自然、爱惜地球的思想感情。 教学重点: 朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增加环保意识;了解课文是依据事情的进展依次写的,体会作者表达的思想感情。 教学难点: 体会作者表达的思想感情。 教学突破:接受多种形式的读,让学生读出理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。 教具准备: 多媒体课件 课时划分:二课时 其次课时
5、教学过程 一、复习导入: 1、每个人都会做形形色色的梦,有一朵一般而又美丽的蒲公英她也有一个梦,你们想知道是什么吗?那今日我们就接着学习蒲公英的梦。 2、上节课,我们初步读了课文,主要学习了生字词,还相识这些字词挚友吗? 二自主阅读 1、出示学习提示,让学生带着问题去读书。 2、各学生自主学习,老师巡察指导。把自己的体会跟同桌沟通 三细读感悟 1、夜深了,热闹了一天的城市渐渐安静了下来,蒲公英也进入了梦乡,做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢?感悟梦境a.指名读出课文最终一个自然段 b.出示课件,学生品读 过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了,而现实中的蒲公英快乐吗?她生活在一个怎
6、样的环境里呢?让我们接着学习课文.研读梦因 2、学习课文第一部分 a.学生自由朗读1-6自然段,思索什么问题始终困扰着蒲公英? b.学生汇报:蒲公英担忧开不出秀丽花朵 c.快速阅读课文,找出蒲公英担忧开不出秀丽花朵的句子画出来。 d.课堂反馈:根据学生提出的句子投影出相应的文字内容,进行感情朗读和感悟。 e.椰子树伯伯是如何劝说、劝慰她的? 过渡:听了椰子树伯伯的话,蒲公英怀着惴惴担忧的心情,乏累地入睡了。其次天一早,在唧唧喳喳的鸟叫声中,蒲公英醒来了,觉察自己开花了! 3、学习课文其次部分 a.投影出示句子:“哈,开花!了真的开花了!蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。 b.指导朗
7、读感悟蒲公英的惊喜 c.迫不及待是什么意思?谁能用这个词说一句话? 过渡:就在蒲公英迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯时,不料却遇到怎样的遭受? 4.学习蒲公英的遭受部分 a.蒲公英有哪些不幸遭受呢?自由朗读课文第八自然段,并与同学沟通沟通。b.课堂反馈:有哪些不幸遭受? c.理解“响彻云霄,引导说话 过渡:面对这些不幸遭受,蒲公英忍不住难受地哭了。假如你是椰子树伯伯,你预备怎样劝慰她呢? d.学生想象,进行说话练习 e听了椰子树伯伯的话,蒲公英是怎么说的? f.朗读感悟蒲公英的话。 过渡:蒲公英的这番话包含着她的奇妙愿望,事实上是在向全部地球人呼吁:要想改善环境,就必需加强环保意识,做到
8、不排废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾.可是,这一切人们都做到了吗? 四.升华情感 1.我们四周的环境有没有被污染的状况?播放环境污染的图片或录像 2.看了这骇人动目的画面,想到蒲公英的遭受,你有什么要说的吗? 3.进行环保教化。 4总结:让我们关心这颗可怜的蒲公英幻想成真吧!孩子们快快行动起来,早日加入爱惜环境的行列,争做一名环保小卫士。让我们从小事做起,共创绿色家园吧!信任不久的将来,蒲公英的梦确定会变成现实的!让我们怀着对奇妙将来的憧憬,静默地为蒲公英祝福吧! 五、布置作业 1、续编故事:其次天,蒲公英从梦中醒来,她惊喜的觉察 2、收集或创编有关环保宣扬的广告语。 板书设计: 15
9、、蒲公英的梦 开花前:担忧 开不出秀丽的花 开花后:苦痛 呛、震、砸 做美梦:回来自然 教学反思 在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。语文课程标准强调“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。实力。在阅读教学的过程中,让学生通过主动主动的思维和情感活动,加深理解和 一、把握文章“感情线,进行品读、感悟 我国近代教化家夏沔尊说:“教化之没有情感,犹如池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教化
10、。 抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是实行了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的怜悯心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。 二、以读为本,自读自悟 语文课程标准要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培育语感,受到感情熏陶。实行多种手段让每一个学生都宠爱读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通
11、过读书实践,“向往奇妙的情景“绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的秀丽,获得正确的价值观和主动的人生看法。 实行多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生爱惜我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者接受拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈如今我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的哀痛那些语句,蒲公英的“快乐与“哀痛形成了显明的对比,还有一些“唉、“哈、“啊这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的怜悯,对污染环境的行为产生痛恨
12、之情,知道环境爱惜的重要性。 三、品词品句,训练词句 学习语文,其中一个任务是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文,重点训练三个词语“愁眉苦脸、“迫不及待、“响彻云霄。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。 四、缺乏之处,有待完善 一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。在时间支配上,把握得不够好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完好。再者是学生与学生之间的沟通合作不够。这些都有待自己以后改良。 其次篇:-蒲公英的梦教学设计 蒲公英的梦教学设计 教学目标: 1学习本课生字新词,精确理解词句的意思,积累词汇。2正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者表达
13、的思想感情。 3了解课文是依据事情进展的依次写的,使学生了解环境污染的危害,自觉增加环保意识。 教学重难点: 理解课文内容,了解环境污染的危害,体会作者表达的思想感情,自觉增加环保意识。 教学过程 一、谈话导入,读题质疑 同学们宠爱读童话故事吗?宠爱今日老师就给大家带来了一个童话故事。请同学们看黑板,相识它吗?你能用“梦字组词吗?同学们的词汇量可真丰富。不光我们人类挚友会做梦,我们有位植物挚友也会做梦,看看她是谁?出示蒲公英的图片宠爱她吗?给她打个招呼吧。板题这节课我们就走进这位挚友的梦乡,请大家齐读课题。蒲公英的梦蒲公英做了个怎样的梦呢?请大家阅读课文,看看文章的哪个自然段写了她的梦?你能给
14、大家读一下吗?其他同学认真听,看看她的梦中都有什么? 她的梦里都有什么?你能想象那幅画面吗?美吗?在这样的美景里蒲公英的心情怎样?文中的哪个词语反映了她的心情?快乐谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来?边读边想象画面。指名读、评价读、齐读 俗话说:“日有所思,夜有所梦,蒲公英为什么会做这样的梦呢?梦中的蒲公英“快乐地笑了,现实中的蒲公英快乐吗?课文中哪些地方写了她的不快乐?请同学们快速默读1-8自然段,边读边划出能够表达蒲公英不快乐的语句,并想想到底是因为什么缘由让她不快乐?呆会我们比比哪些同学找的既快又好。 探讨沟通: 同学们找到能表达蒲公英不快乐的语句了吗?到底是因为什么缘由让她不
15、快乐呢? 出示句子: 1他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关切地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡啊?为什么叹气呢?指导学生从“愁眉苦脸一词体会蒲公英的不快乐,让学生说近义词、造句来加深理解,然后指导感情朗读。 A你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?愁眉苦脸 B“愁眉苦脸是什么意思?谁能说说它的反义词?眉飞色舞 C请大家作“愁眉苦脸的表情,看看哪位同学学得像。 D两位同学来作“愁眉苦脸与“眉飞色舞的表情表演给大家看看。 E你在什么时候或者说在什么状况下会“愁眉苦脸呢?请你说个句子出来。 F椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的?我们应怎样读像长辈在和我们说话。 2三个月前,我不留神着陆在街心公园的草坪上。住
16、在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。我担忧明天开不出秀丽的花。理解蒲公英在污染的环境中的困扰。知道爱惜环境的重要 A你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?难受 B蒲公英为什么那么难受呢? C看看谁能把蒲公英难受的心情读出来?看看哪个蒲公英最难受? D蒲公英生活在什么地方?这也说明白什么?城市饱受恶劣环境的污染。 E小结:蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担忧开不出秀丽的花。 3分角色朗读。过渡:蒲公英开出秀丽的花了吗?她当时怎么样了? 4“哈,开花了!真的开花了!蒲公英看着嫩黄色的花,兴奋极了,迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。引导学生结合自己的
17、生活实际理解“迫不急待一词,指导朗读 A蒲公英望见自己开花了,心情怎样? B你什么时候或在什么状况下心情特别急迫的? C试用“迫不急待说一句话。 D指导学生朗读,读出急迫的语气。 是啊,蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯,不料,却遇到了怎样的遭受? 出示句子: 5不料,一辆旧汽车,边咳嗽边喘气,从蒲公英身边驶过,喷出一股黑烟,呛得她真咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。指导学生体会作者描写的生动与形象,感受蒲公英深受废气的污染 A边咳嗽边喘气是怎么样子的?能学学吗?像个有重病的老人 B蒲公英被一股黑烟呛得她直咳嗽,你觉得蒲公英当时会怎么样啊?难受 C是什么东西使蒲公英那么难受啊?报废汽车污
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- 蒲公英的梦 2023 蒲公英 教学 设计
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